A escola como espaço de aprendizagens, descobertas e inovações do aluno e do professor

Compartilhar o agora, após 32 anos de minha caminhada na carreira do magistério, exige muitas reflexões sobre os desafios e conquistas, os espinhos e flores encontrados durante o processo de mudanças e transformações do ensino, o processo de ensinar e aprender no cotidiano escolar. O resgate do valor social da escola passa pela recuperação de sua cidadania no espaço público, por sua inter-relação com outras instituições sociais e pela profissionalização do docente. Acredito que os professores de ensino público, em sua maioria são comprometidos com uma educação de qualidade. Mesmo com maus salários, é uma questão de ética pessoal, é preciso mostrar para a comunidade e governantes que nós professores merecemos respeito, e que a Instituição pública é coisa séria. Tenho muito orgulho de trabalhar numa. Devemos valorizar a nossa escola, e exigir de forma compartilhada uma educação de qualidade. A escola como espaço de aprendizagens, descobertas e inovações do aluno e do professor. Que com o envolvimento de todos os segmentos, pais, filhos, funcionários e professores, são um dos aspectos importantes para o bom funcionamento da escola. Realizamos na escola durante o ano de 2008, ações de forma coletiva, atendendo a necessidade dos nossos alunos, planejamos trabalhos em equipes, com uma sintonia entre os componentes das oficinas realizadas no turno inverso. Discutimos idéias, estabelecemos prioridades, executamos os projetos realizados, depois em grupo avaliamos o desenvolvimento do mesmo. A autodeterminação da maioria dos professores da escola foi determinante para alcançarmos os objetivos propostos. Muitas vezes nos deparamos com dificuldades, mas nada que pudesse nos impedir de prosseguir em nossos objetivos. Sempre trabalhamos com clareza e transparência. Acredito que a formação dos professores é fundamental para a escola funcionar bem.

Enquete Virtual sobre o Estatuto do Idoso

Foi realizada uma enquête virtual, via e-mail, sobre o Estatuto do Idoso, onde a pergunta era a seguinte:
-O Estatuto do Idoso está trazendo benefícios aos idosos?
Colocamos como opção de respostas: ( )sim, ( )não, ( )em partes, ( )não sei,

( )desconheço.
Obtivemos as seguintes respostas:
dos 42 participantes;
15 responderam que conheciam o Estatuto do Idoso;
10 não conheciam;
05 conheciam em partes;
04 não sabiam;
08 desconheciam o Estatuto do Idoso.
Foi lançada na mesma enquête uma pergunta:

-Gostaria de realizar um pequeno comentário sobre o Estatuto do Idoso, e como ele está sendo visto pela sociedade?
Sobre a pergunta realizada:
das 42 participações,
18 realizaram um pequeno comentário;
24 não realizaram nem um comentário.
Segue abaixo alguns dos comentários que irão ser mantidos em sigilo os nomes das pessoas para preservar a identidade das mesmas.
“Oi..Não sei como funciona o Estatuto do Idoso, tem alguma cópia p q eu possa ler? Bj
"Minha ... trabalha na delegacia do idoso, se teu grupo precisar de algo que queiram para complementar o trabalho, e estiver ao alcance dela, tenho certeza que ela ajudará de boa vontade."
"Como podemos perceber este grupo de pessoas apresenta características especiais próprios do seu longo viver, acredito que o Estatuto vem exigir o cuidado que a sociedade deve ter com os idosos.”
"Não posso comentar, pois não tomei conhecimento completo do estatuto."
"Desculpe-me, mas eu não conheço o estatuto do idoso: não me sinto em condições de opinar a este respeito.""Acho que como tudo no Brasil, funciona mais como mídia para governo. Digo isto por experiência própria, pois quando precisei da Delegacia do idoso, obtive promessas e resolvi o problema por meios próprios."
" Acho que o idoso já conseguiu um espaço bem maior dentro da sociedade atual,mas acho que ainda existe muito preconceito contra os mesmos, ainda tem pessoas que acham que idoso tem que ficar dentro de casa, esperando seu fim."
"Penso que este Estatuto está abrindo espaço para reflexão, discussão sobre o que é ser idoso é o que toda a sociedade pode fazer para tornar a qualidade de vida cada vez melhor."
"Achei excelente idéia as criações deste estatuto, acreditam que agora os nossos idosos têm, por lei , de ser ouvido e respeitado. "
"Creio que como todo estatuto, são as pessoas que terão que colocá-lo em prática, fazer com que saia do papel e se incorpore na sociedade. O que percebo hoje é que a sociedade como um todo não o conhece, sabendo apenas que os idosos têm prioridade em atendimentos (filas), e pelo que sei o estatuto vai muito além disto.”
"Lamento que tenhamos que ter estatutos e normas de postura e respeito para com as pessoas (aqui no caso os idosos). Mas como sabemos a sociedade capitalista dita regras e nestas os mais velhos são descartados, necessitando que esteja escrito em uma "cartilha", algo que deveria estar na consciência de todo o ser humano. "
"Não estou familiarizada com o estatuto do idoso para responder as tuas questões. Não é a minha área de estudo\ trabalho e, talvez, por ainda não ter chegado lá, só conheço de forma superficial. Porém, enviarei o questionário para o grupo da UFRGS que estuda: “Trabalho e envelhecimento”. Pode ser?”
"Acredito que o Estatuto do Idoso é um grande passo na busca pela qualidade de vida dos mais velhos."
"Acredito que o estatuto do Idoso seja um grande avanço e um sinal de preocupação maior com os mais velhos. Mas como todas as leis do nosso país pouco ainda se respeita as decisões ou não se sabe bem como utiliza-las. O desconhecimento por parte dos idosos pelos seus direitos é, na minha opinião o maior vilão."
"O Estatuto existe, porém a sociedade ainda precisa ver o idoso como ser humano, capaz ainda de SER."
"Acredito que o estatuto esteja embasando algumas mudanças na sociedade. Por acompanhar bastante meus avós, vejo que as mudanças que ocorreram até hoje, são poucas, tendo em vista o que acredito que seja o ideal, no entanto, já foram muito bem-vindas, em uma sociedade que não apresentava praticamente nenhum respeito pelo idoso. Um abraço"
" Embora nunca tenha lido o conteúdo do estatuto do idoso, são do meu conhecimento alguns pontos que acredito por direito universal os idosos devem receber. Exemplo: respeito acima de tudo. No mundo oriental principalmente, o idoso é quase uma divindade. Aqui no Brasil é quase um estorvo. A discriminação que se constata em diversos setores, também deve ser levada em conta. Lazer, transporte, cultura, esporte, entre outros. Aqui, quando a pessoa começa a descer a curva do tempo, quando começa naturalmente a perder as forças física, mental, de produtividade, as pessoas começam a discriminar, deixar de lado, ignorando infelizmente, todo o conhecimento e sabedoria adquiridos durante os anos. São patrimônios que caem no ostracismo. Talvez até de forma inconsciente, os mais jovens simplesmente "delatam" de suas vidas os idosos. Com isso, até quem sabe, empurrando de forma mais rápida para o abismo do fim, aqueles que ainda poderiam e podem participar do crescimento da nossa sociedade. Sem falar do sistema previdenciário, que muito promete e pouco, muito pouco faz. Aqui no Brasil pelo menos, temos o estatuto do idoso. Mas aqui mesmo no Brasil, temos também a mania de criar leis, excelentes leis, que infelizmente ficam só no papel. Assim vejo a criação e a pouca divulgação do Estatuto. E o idoso? O idoso fica sonhando em um dia, quem sabe, antes de seu fim, ver a sua importância finalmente reconhecida pela sociedade, pela família e principalmente pelo seu semelhante mais próximo."
"Não sei te dizer, já que realmente desconheço o que está descrito neste estatuto. Reconheço ser uma falha, porém realmente nunca me interessei em aprofundar meus conhecimentos sobre o assunto. De repente porque nunca houve necessidade, já que, infelizmente, muitas vezes procuramos informações somente quando temos algum interesse em especial sobre o mesmo. "
Estes comentários, via E-mail, vieram de várias partes do Brasil, são pessoas de minhas relações pessoais.
Porto Alegre 17;
Gravataí 10;
Marau RS 02;
Nova Brécia RS 02;
Bento Gonçalves RS 01;
Nova Prata RS 02;
Ponta Grossa Paraná 01;
Pato Branco Paraná 02;
Lages SC 01;
Florianópolis SC 02.
Brasília DF 02.

Financiamento da Educação – Conselho de Alimentação Escolar (CAE).

O conselho de Alimentação Escolar, é um órgão deliberativo, fiscalizador e de assessoramento, instituido no âmbito dos estados, Distrito Federal e Municípios. O CAE foi criado para acompanhar e monitorar a utilização dos recursos financeiros transferidos pelo FNDE às Entidades Executoras, bem como zelar pela qualidade da alimentação.

Esses conselhos foram criados no processo de descentralização do PNAE, iniciada em 1994, para funcionar como órgão consultivo, com a função de assessorar as entidades executoras na implementação do programa. Foram consolidados na sua forma atual em dezembro de 1998, quando foi estabelecido que os reapsses dos recursos financeiros federais aos estados, municípios e Distrito federal seriam feitos sem a necessidade de convênios, contratos ou instrumentos equivalentes, tendo como única condição a criação do Conselho de Alimentação Escolar.

A partir de 2000, os conselhos passaram a ter uma nova composição e suas atribuições foram ampliadas e passaram a incluir a fiscalização da gestão dos recursos federais do PNAE pelas Entidades Executoras. Hoje é o Conselho de Alimentação Escolar que deve analisar as prestações de contas, checar notas fiscais e demais documentos relativos aos gastos dos recursos transferidos pelo FNDE, e verificar a regularidade de abstecimento, qualidade e aceitação da merenda escolar

Espaços para a Construção de uma Escola Pública Democrática

Na foto acima um dos momentos únicos dentro da escola onde trabalho, Eu, minha Diretora de blusa vermelha, uma mãe voluntária e alguns de meus alunos. Trabalho coletivo e democrático para a construção de uma escola de qualidade.

A organização escolar nasceu como busca de respostas a um forte questionamento que coloca toda uma gestão escolar na busca de uma medida, enquanto escola democrática no País que podemos como educadores, efetivamente colaborar para a construção de um novo educando como um cidadão consciente de seus atos e ações dentro de uma nova sociedade construída democraticamente. Mesmo diante à tantas contradições que enfrentamos dentro de uma realidade escolar ou sociedade. Temos que fundamentar o nosso querer enquanto escola. Enfrentar desafios. Mesmo diante à todos estes questionamentos, muitas escolas, por não encontrarem sentido para a própria existência, acabam perdendo toda a força e capacidade de aglutinação, visto que ninguém consegue viver sem um sentido maior que sustente a dura luta de um educador. Por isto devemos procurar expressar o sentido de nosso trabalho e as grandes perspectivas democráticas que almejamos para a caminhada como educadoras. Que se dá no momento em que a democracia nos espaços pedagógicos de uma escola, é representada por sua comunidade, com transparência em todos os processos que realizam, isto é em uma grande escala, onde os cidadãos, comunidade escolar representada por todos os segmentos, pais, responsáveis, alunos, funcionários e professores, sentem-se parte integrante de uma nação ou grupo social, têm parte real no processo de condução, deliberação sobre tomadas de decisões e participam na construção de uma sociedade, da qual fazem parte, buscando recursos para investir no processo administrativo e pedagógico da escola. Neste processo, a população em geral constrói, através de suas decisões tomadas, muitas vantagens benéficas, de condições de vida e de educação para todos. Porém na prática os objetivos desta democracia não são executados, para maioria dos governantes, esta prática é conveniente, quanto menos informado, for à população, esta fica alheia, ignora, seus direitos e deveres, assim ficando mais fácil de manipular as massas. Cabe a escola contribuir neste processo democrático, preparando cidadãos, conscientes de seus deveres e direitos, participando de uma vida democrática ativa.

PROJETO DE APRENDIZAGEM - ERVAS MEDICINAIS

Catálogo de algumas fotos tiradas durante as pesquisas de campo do grupo um:Fotos tiradas em casas da comunidade do Bairro Santo Antônio - Porto AlegreBairro onde se localiza a escola em que trabalho.

Em uma escola que se transforma e evolui com base na informação, conhecimento e ações de formação complementares as atividades escolares, são um importante instrumento de intervenção e, por conseguinte, garante a constituição da aprendizagem coletiva, e de novos espaços para aprender. A busca incessante de alternativas é a chave para o desenvolvimento ensino aprendizagem, por meio de ações simples, como o cultivo, manutenção do conhecimento popular das ervas medicinais, preservação do meio ambiente, melhoria na qualidade de vida, uso consciente, despertar no educando o interesse investigativo, aparentemente intervenções pequenas, mas que ao longo do tempo, grandiosas. O envolvimento de toda a comunidade escolar, com o desenvolvimento do projeto, acreditamos ser possível melhorar a qualidade das aprendizagens que acontecem dentro e fora da escola, tornando-se espaços mais educativos, reflexivos dentro de um trabalho pedagógico, assim tornar o espaço escolar o mais mágico possível, pois ele é a memória do futuro de todos nós.

Estatuto do Idoso

É necessários um olhar mais atento com relação aos direitos adquiridos pelo idoso, e um respeito enorme por parte de toda a sociedade, chega de tanto descaso, desrespeito, exclusão, não podemos mais nos calar, é urgente que mudemos este quadro triste da realidade. Valorizar a carga de experiência de vida que os idosos trazem consigo, fazer valer seus direitos, denunciar abusos. Envelhecer é um presente da natureza, por isto castigar por uma pessoa ter chegado até esta idade é covardia, desumano, vamos dar um basta

Alimentação Escolar

Foto dia Dia dos Pais na escola almoçando junto com seus filhos, um dos projetos da escola para os mesmos acompanharem como está sendo aplicada a verba do repasse para a merenda escolar, e qual a sua qualidade nutricional.
Neste dia os pais participam de palestras sobre como funciona o PNAE, como é aplicado, tem acesso às prestações de contas, auxiliam na preparação da merenda e almoço dos filhos.
"O Programa Nacional de Alimentação Escolar (Pnae), implantado em 1955, garante, por meio da transferência de recursos financeiros, a alimentação escolar dos alunos da educação infantil (creches e pré-escola) e do ensino fundamental, inclusive das escolas indígenas, matriculados em escolas públicas e filantrópicas.
Seu objetivo é atender as necessidades nutricionais dos alunos durante sua permanência em sala de aula, contribuindo para o crescimento, o desenvolvimento, a aprendizagem e o rendimento escolar dos estudantes, bem como promover a formação de hábitos alimentares saudáveis.
O Pnae tem caráter suplementar, como prevê o artigo 208, incisos IV e VII, da Constituição Federal, quando coloca que o dever do Estado (ou seja, das três esferas governamentais: União, estados e municípios) com a educação é efetivado mediante a garantia de "atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade" (inciso IV) e "atendimento ao educando no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde" (inciso VII).
Atualmente, o valor repassado pela União, por dia letivo, é de R$ 0,22 por aluno de creches públicas e filantrópicas, de R$ 0,22 por estudante do ensino fundamental e da pré-escola. Para os alunos das escolas indígenas e localizadas em comunidades quilombolas, o valor per capita é de R$ 0,44. Os recursos destinam-se à compra de alimentos pelas secretarias de Educação dos estados e do Distrito Federal e pelos municípios.
O repasse é feito diretamente aos estados e municípios, com base no censo escolar realizado no ano anterior ao do atendimento. O programa é acompanhado e fiscalizado diretamente pela sociedade, por meio dos Conselhos de Alimentação Escolar (CAEs), pelo FNDE, pelo Tribunal de Contas da União (TCU), pela Secretaria Federal de Controle Interno (SFCI) e pelo Ministério Público.
O orçamento do programa previsto para 2008 é de R$ 1,6 bilhão para atender 36 milhões de alunos." http://www.fnde.gov.br/home/index.jsp?arquivo=alimentacao_escolar.html

CONCEPÇÕES E NORMAS DE CURRÍCULO E DE AVALIAÇÃO

Regimento, Normas:A escola adota o Regime de Escola Aberta, com funcionamento integral.É organizada em três Etapas de Fórmulas de Ensino de acordo com as áreas de conhecimento, sendo construído e aprofundado em níveis crescentes, articulados entre si, denominados:
-Etapa Fórmula Inicial - unidocente. Onde acontece a construção do processo de conhecer-se articulando com as áreas de conhecimento, princípios e valores embasados nas diversas experiências de vida do aluno.
Etaa Fórmula I – unidocente. A construção de aprendizagem em termos de assimilação, conhecimento da realidade social, habilidades e competências.
Etapa Fórmula II – unidocente. É a construção e estruturação da aprendizagem das diferentes áreas de conhecimento, enfatizando a criticidade, potencialidade como um todo.

O currículo na E.E.E.F.Ayrton Senna da Silva- Escola Aberta.É um processo de construção, a partir das análises da realidade em que a escola está inserida; (Escola Aberta), atendendo meninos e meninas de rua em situação de vulnerabilidade social.O suporte metodológico se dará através de temas geradores ou focos de estudo, que impulsionarão a análise da realidade onde os conteúdos passam a ter um significado diferenciado, visto que deixam de ser isolados e jogados de forma externa, passam a ser instrumento de compreensão e visão crítica do cotidiano, sendo usados para a busca de soluções de problemas diários. O desenvolvimento do processo deverá valorizar os diferentes saberes, trazidos por cada educando, de seu dia-a-dia, ou seja, a sua história de vida, construindo o conhecimento de forma dialética através da ação-reflexão-ação.
Avaliação: É realizada através de avanços que acontecem dentro da mesma Etapa Fórmula, na medida em que o educando vai ampliando os seus conhecimentos. De uma Etapa Fórmula para outra com avanços a partir da análise do crescimento do educando realizado pelos envolvidos no processo. Este avanço ou promoção será um processo individual.

Educação Básica no Brasil

A Educação Básica no Brasil e o estudo analítico sobre os diferentes momentos da mesma, tem por objetivo demonstrar que os avanços neste período da escolaridade vêm sendo produzidos por fatores econômicos, políticos e sociais, contanto com a colaboração de diferentes atores. A Educação Básica é composta pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. O objetivo da Educação Básica é assegurar a todos os brasileiros a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhes os meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores [LDBEN Art 21 e 22]. Dois são os principais documentos norteadores da Educação Básica: a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB, Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996 e o Plano Nacional de Educação - PNE, Lei nº 10.172/2001, regidos, naturalmente, pela Constituição da República Federativa do Brasil.

GESTÃO DEMOCRÁTICA

A organização escolar nasceu como busca de respostas a um forte questionamento que coloca toda uma gestão escolar na busca de uma medida, enquanto escola democrática no País que podemos como educadores, efetivamente colaborar para a construção de um novo educando como um cidadão consciente de seus atos e ações dentro de uma nova sociedade construída democraticamente. Mesmo diante à tantas contradições que enfrentamos dentro de uma realidade escolar ou sociedade. Temos que fundamentar o nosso querer enquanto escola. Enfrentar desafios. Mesmo diante à todos estes questionamentos, muitas escolas, por não encontrarem sentido para a própria existência, acabam perdendo toda a força e capacidade de aglutinação, visto que ninguém consegue viver sem um sentido maior que sustente a dura luta de um educador. Por isto devemos procurar expressar o sentido de nosso trabalho e as grandes perspectivas democráticas que almejamos para a caminhada como educadoras. Que se dá no momento em que a democracia nos espaços pedagógicos de uma escola, é representada por sua comunidade, com transparencia em todos os processos que realizam, isto é em uma grande escala, onde os cidadãos, comunidade escolar representada por todos os segmentos, pais, responsáveis, alunos, funcionários e professores, sentem-se parte integrante de uma nação ou grupo social, têm parte real no processo de condução, deliberação sobre tomadas de decisões e participam na construção de uma sociedade, da qual fazem parte, buscando recursos para investir no processo administrativo e pedagógico da escola. Neste processo, a população em geral constrói, através de suas decisões tomadas, muitas vantagens benéficas, de condições de vida e de educação para todos. Porém na prática os objetivos desta democracia não são executados, para maioria dos governantes, esta prática é conveniente, quanto menos informado, for à população, esta fica alheia, ignora, seus direitos e deveres, assim ficando mais fácil de manipular as massas. Cabe a escola contribuir neste processo democrático, preparando cidadãos, conscientes de seus deveres e direitos, participando de uma vida democrática ativa.

Estado,Educação e Política Educacinal

A escola que sonhamos, não vem pronta, é um processo dinâmico de discussão e contrução coletiva, onde toda a comunidade, junto a gestão escolar tenha autonomia no gerenciamento efetivo democrático, com todos os segmentos participando. Não conseguiremos construí-la com facilidades, teremos que trabalhar arduamente com interesses divergentes aos nossos processos educacionais, superar conflitos e desafios. Continuamos lutando por uma escola, à qual todos tenham acesso, num espaço público de construção e vivência, que possamos ir além do papel de educadores, transformar a escola em um espaço sócio-cultural, com uma política educacional voltada para a transformação em um Ensino de qualidade.
Um pequeno resumo do que aprendi na disciplina: Organização e Gestão da Educação.
Estado: É o conjunto de organização das instituições públicas sociais e governamentais que executam, procuram soluções, caminhos para sanar a crise, cuidam de todo o aparato político, econômico e jurídico da sociedade da qual nós estamos incluídos e somos responsáveis juntamente para o seu bom andamento.

Educação: É ensinar e aprender juntamente com nosso aluno, dentro ou fora da escola. Saber conviver em grupo ou dentro de uma sociedade em que vivemos.

Política Educacional: Se refere à educação ou seja um planejamento da estrutura educacional no nosso País, organisação,capacitação das pessoas, onde essas pessoas irão trabalhar, como elas trabalharão etc.A política educacional organiza toda estrutura da educação desde o ministério até as salas de aula.

PROJETO DE APRENDIZAGEM - Grupo 1

O grupo 1- está em pleno desenvolvimento quanto ao PROJETO DE APRENDIZAGEM, na área de Políticas Educacionais! Estamos trabalhando muito neste processo de definirr as ou a pergunta que deverá nortear nosso Projeto de Aprendizagem, dentre todas aquelas classificadas como \"Políticas Educacionais\". Estamos utilizando o espaço aberto no fórum para trocamos idéias e definirmos qual será a pergunta norteadora. Estamos seguindo as orientações dadas pelos professores e tutores. Acredito, com muito estudo, pesquisas, reflexões cooperativas do grupo, iremos elaborar um projeto objetivo, que vá em busca de novos conhecimentos.

DISCUTINDO AS FASES DO ADULTO

Na foto acima, eu e minha irmã mais velha, uma das componentes da minha numerosa familia, observada segundo Erikson.
Interessante, conforme a leitura do texto se desenvolvia, minha imaginação corria pelo tempo, comparando as palavras de Erikson, aos fatos acontecido com pessoas próximas, ou até da minha caminhada de vida ao longo dos meus 55 anos.Como minha família é numerosa, consegui comparar todas as fases, mas no trabalho postado no webfólio da interdisciplina, somente descrevi, observei, comparei, da quinta fase em diante.Na quinta fase onde os adolescentes aprendem a achar respostas para suas perguntas, definem sua identidade, quando se tratar de um jovem bem resolvido, que assumirá o papel de um cidadão capaz de planejar seu futuro, lutar pelo mesmo, do contrário, possuem seu momento crise de identidade, revoltas, angustias, seguem por caminhos errados, com sentimentos de inferioridade.Na sexta fase, a descoberta do outro para evitar o isolamento. O jovem adulto planeja seu futuro junto a outra pessoa, formando uma familia, filhos, quer casa, carro, trabalho, e situação finenceira estável. Tem medo de perder a pessoa amada, compartilha com ela todas as suas incertezas.Na sétima fase, o indivíduo aprende a evitar estar estagnado, precisa produzir, agindo desta forma terão a sensação de estar contribuindo para futuro de seus filhos se os tiverem.Se a pessoa superar todas as etapas anteriores, será capaz, de ser considerado um ser maduro, confiante, independente, tem orgulho do que produziu durante uma vida inteira, não tem medo dos desafios que a vida apresenta. Caso o contrário é uma pessoa insatisfeita, amarga, desesperada por não ter produzido conforme seus desejos ou vontade.Na oitava fase, da qual estou incluida, já com meus 55 anos, virando meio século. Vem a sabedoria dos velhos como popularmente se fala, o sabor do dever cumprido. A reflexão sobre qual foi e é meu papel neste mundo, é hora analisar as conquistas e fracassos, se estou realizada ou não com a vida que vivi até este momento, sobre minha família numerosa, muitas vezes unidas outras nem tanto, com tragédias acontecidas na família, como eu vejo a morte. Quanto a minha opinião sobre a morte, não tenho medo dela, acredito que quando ela vier, foi cumprido meu dever aqui na terra, e que após a morte iremos para uma dimensão, cumprir outros deveres. Do contrário se o indivíduo não estiver satisfeito, tem medo da morte, e sempre se interroga, qual o objetivo dele ter vindo ao mundo.

PROJETOS DE APRENDIZAGENS

Projetar nossas idéias, ideais, fazer escolhas, posicionar-se, elaborar projetos pessoais, participar coletivamente, estabelecer critérios, eleger princípios, oportunizanizar novas formas de ensinar e aprender, fazem parte da construção da aprendizagem de nosso cotidiano
Na segunda aula presencial, realizamos vários questionamentos, formulamos perguntas, as quais darão andamento na elaboração do Projeto de Aprendizagem, onde as disciplinas do Eixo V, deverão estar integradas.

Perguntas: O que eu desejo, o que vou aplicar como educadora, quais meus pontos de interesse, ...?

Um bom projeto deve ter começo, meio e fim, transformar o mesmo em uma pesquisa científica, o bom projeto não tem uma resposta pronta, o projeto deve dar margens à outros projetos.

O QUE É SER ADULTO?

Adulto é o ser humano que atingiu seu crescimento biológico, chegou à maioridade. Já é responsabilizado por seus atos e ações. Sabe lidar com os problemas da vida. Toma decisões sem a influência dos pais ou de outra pessoas, fazem escolhas que muitas vezes influenciarão o resto de suas vidas, nem sempre estas escolhas são fáceis. Ser adulto é assumir muitas responsabilidades, compromissos. É ter que pensar inúmeras vezes antes de agir. Procura alcançar a independência financeira, para sua própria sustentação. Vive em seu meio, participando de uma sociedade, seguindo as tradições, leis,hábitos, valores, princípios, normas e cultura da mesma. Do contrário o adulto pode ser considerado um cidadão fora dos padrões. Mas mesmo assim, não quer dizer que adulto só é compromisso, adulto também tem que brincar, ter seu momento de lazer

Organização da Escola

Gestão Democrática é uma forma de gerir uma instituição, de maneira que possibilite a participação, transparência e democracia, onde o acesso da comunidade escolar às decisões na gestão da escola é transparente e participativa.

Gestão patrimonialista é quando a distinção entre o que é público e o que é privado não é feita de forma clara, precisa em um sistema de gestão ou governo. Caracteriza-se por uma gestão estritamente firmada pela tradição, onde o gestor toma decisões conforme seu prazer, de acordo de vista puramente pessoais

Atividade 2 – ORGANIZAÇÃO DO TEMPO, do Seminário Integrador V

Minha tabela referente à atividade 2 do Seminário Integrador. Clique no link.

Reflexão sobre o que espero em relação aos meus estudos do Eixo 5 e como pretendo atingir as expectativas

Pretendo crescer profissionalmente com o curso do PEAD.Que as disciplinas ampliem minha visão do que é educar, ensinar, aprender. Meu interesse pela área de Educação e importância que a ela atribuo na formação do sujeito.Como lidar com a relação aluno-professor, visando a ampliação da visão do mundo dos alunos.Contribuindo na minha formação como pessoa e educadora.Desde sempre quis ser professora, trabalhar com educação. Quando penso em educação sinto uma segurança. Sempre gostei de ensinar as coisas que aprendia na escola, tive dificuldades em aprender, embora adorasse estudar, ser professora me possibilita o desafio de poder continuar aprendendo.

REFLEXÃO

Estou muito realizada com meus desempenhos que venho realizando no PEAD, sei que muito ainda tenho a aprender, mas no geral acredito que estou bem. Minhas aprendizagens no PEAD, tem colaborado muito para o meu sucesso como educadora, minha prática em sala de aula mudou muito e para melhor, consigo ver resultados bons se tornando realidade.

Mensagem!

"Seja você a mudança que quer ver no mundo"Gandhi

Auto-avaliação

Neste semestre,superei a maioria de minhas dificuldades no PED. Pois, a aprendizagem só acontece quando existe significado para a vida da pessoa, lembra com prazer o processo do conhecimento adquirido. Desta maneira estaremos construindo conhecimentos, que é muito importante para a aprendizagem de nossos alunos e do professor. Todos aprendemos juntos no nosso cotidiano.
Acredito muito em uma força interna,e para mim isto é Deus que reflete em nós.Muitas vezes não o sentimos, mas Ele está conosco. Mesmo nos momentos mais difíceis, Ele nos carrega no colo.

CIÊNCIAS NATURAIS

Dia 3 de junho de 2008. A aula presencial de Ciência Naturais , foi maravilhosa. O professor Edson nos proporcionou uma apresentação de um clipe montado pelos alunos presentes,através de músicas conhecidas, a idéia foi sensacional, pois vemos que não é preciso de muito material para realizar um bom trabalho, é só fazer uso de nossa criatividade, e deixar a imaginação fluir. Imaginei como será interessante realizar este mesmo trabalho com nossos alunos, usando papel celofane,canetas hidrocor, um retro projetor e uma música que os alunos tenham escolhido.Vou planejar um trabalho em cima desta aula presencial, e aplicar em meus alunos.

GRUPOS SOCIAIS

Acredito, o que deve ser ensinado em estudos sociais, é o cotidiano em que vivemos, sua realidade. Através de debates, com diálogo dirigido, dando oportunidade ao aluno de se manifestar por ele próprio dentro ou fora de sala de aula, tornando-o assim um cidadão ativo, crítico e consciente de seus atos e deveres perante a sociedade em que vive.Resgatar a História de fatos importantes no meio social, se faz importante para que entendemos a nossa própria História.Oportunizando também para que nosso aluno venha traçar sua própria linha de tempo, procurando relacionar o tempo e o espaço em que vivenciam.

ESPAÇO E FORMA

A forma é um objeto que podemos tocar, manusear,ver, observar.`
O espaço é a representação geométrica,imagina-se a forma, e a desenhamos.
As atividades com espaço e forma dentro da geometria, tem por objetivo capacitar o aluno a analisar e compreender melhor o espaço que o rodeia, tornando-o apto a codificar as imagens que vê,como o aluno vê o mundo,a matemática que está presente em todo lugar,como representar? Fazer e compreender as comunicações visuais que encontra no seu cotidiano.Manipular estes objetos que envolvem localização espacial,classificar, entender as propostas feitas.

TRABALHANDO COM PERGUNTAS

Através das perguntas realizadas pelos alunos, o professor está incentivando os mesmos a pensarem, preparar o jovem para que sejam pensantes não apenas ouvintes.
Manter pensamento criativo deve ser uma das experiências da vida diária das crianças e adolescentes de nossos dias,oferecendo oportunidades para todos os tipos de pensamentos e interrogações. Como podemos ajudar nossos alunos a pensarem? Criando boas perguntas, ensinar os alunos a pensarem, começar com a criação de boas perguntas. Com muita freqüência, as perguntas que fazemos requerem apenas a repetição daquilo que dissemos na aula ou de alguma coisa que o aluno já leu.Temos que mudar esta idéia.
Fazer o aluno pensar exige muito preparo por parte dos professores. Eles também precisam pensar. E isso não parece ser a atividade preferida da maioria das pessoas.
Vamos fazer perguntas? Algumas perguntas de meus alunos:
Professora, por que os homens morrem antes das mulheres?
Tem vida depois da morte?
Por que eu nasci pobre?
Por que tenho que estudar?
Por que preciso comer?
Posso morar na lua?
Existe inferno?
Quem criou DEUS?
...

O SABER E O SABOR

O saber e o sabor
(Beatriz Kappke)
Educar não é ensinar respostas
É ensinar o aluno a pensar
A inteligência plácida erotizar
Que estará disposta a funcionar
Somente quando há desafios a vencer!

Aprender não é natural e nem espontâneo
Acender a fogueira da busca é necessário
De algo que não é instantâneo:
A busca do conhecimento apropriado.

Professor e aluno,
Companheiros de jornada!
Precisam juntos saborear o saber
Para \'degustar o sentir\',
O \' sabor do aprender\',

E enfim,
Do verdadeiro conhecimento se apropriar
É disso que o povo precisa:
Ter conhecimento e na prática aplicar
Para ser feliz sem medo e nem divisa
E o outro poder ajudar
A \'pensar a vida\'!

http://www.beatrizkappke.com/osabereosabor.htm

LINHA DO TEMPO

Ao realizar a linha do tempo com meus alunos.Iniciamos com um diálogo orientado, sobre como era a vida no dia-a-dia de cada um. Como exemplo de perguntas: Que horas levanta? Sai de casa? Chega a escola? Volta para casa? Vai dormir?
Todos os alunos participaram do diálogo, respondendo, indagando. Fomos anotando em uma linha desenhada em papel oficio, onde cada aluno, orientado pelo professor,escrevia as perguntas, e davam as respostas. Após o trabalho, os alunos realizaram a apresentação do trabalho para os colegas da sala de aula.
Realizamos também uma linha da vida de cada aluno. Como tarefa de casa, os mesmos fizeram uma pesquisa com seus familiares. Escrevendo datas e fatos marcantes de sua trajetória. No dia seguinte, foram apresentadas para os colegas. Muitas fotos, certidão denascimento,cartão de mensagens, relatos de presentes,...
As duas tarefas propostas aos meus alunos, foram muito importantes para refletir e conhecer a caminhada de cada um, o que fomos, o que somos e o que queremos para nosso futuro.

Pedagogia da Autonomia - Paulo Freire

O texto de Paulo Freire, nos leva refletir a maneira de trabalharmos com a educação, o ser professor, com a responsabilidade de ensinar e aprender com nossos alunos, procurar saber, dar maior importância para carga de experiência que este aluno traz consigo, como um sujeito de uma sociedade cheia de histórias. Como a vida de meus alunos, meninos e meninas de rua em situação de risco, possuem uma história de vida rica em detalhes, temos que dar ouvidos a estes acontecimentos e transformá-los em uma aprendizagem mútua. “Quem ensina aprende ao ensinar, e quem aprende ensina ao aprender" (p. 25).
Enfrentamos muitos desafios pelo caminho, mas nada faz perdermos as esperanças de uma qualidade de ensino, baixos salários, descaso das autoridades, escolas estaduais sem os recursos necessários para um bom andamento, pais ou responsáveis omissos as responsabilidades. Mas mesmo com todas estas dificuldades seguirmos sempre nesta batalha incessante. Incentivando a critica construtiva do ser professor.
Paulo Freire, nos ensina a ver através deste texto, sobre os saberes necessários à praticada educação e do mundo em que vivemos. Proporcionar aos nossos alunos uma autonomia criativa que auxilia na construção de uma sociedade organizada e próspera. Nos ensinando como devemos lidar com uma liberdade com responsabilidade, e passar isto aos nossos educandos, levá-lo, saber ouvir, a pensar com certeza de seus atos e atitudes, um sujeito em constante formação.

Plano de Estudos

O QUE PRETENDO APRENDER?(Objetivos)
Melhorar minha compreensão, capacidade de buscar informações em recursos eletrônicos, pesquisando informações que possam enriquecer minha aprendizagem no EAD, procurando fazer uso das ferramentas oferecidas pelo mundo digital. Como,Word, blog, Excel, Power Point, Internet, saber renomear arquivos, salvar com extensões diferentes, inserir tabelas, reservar figuras,criar nova página no Pbwiki, fazer link da página nova no saide bar,, link do pbwiki para um arquivo,etc
COMO VOU APRENDER? Recursos e estratégias)
Participando ativamente do curso. Procurando estar sempre informada, quando ao seu desenvolvimento, entrando e explorando os recursos dos sites e outros motores de busca oferecidos.Procurar auxílio com os professores, tutores e meus dois filhos.
Ler os arquivos, participar dos fóruns, bate-papos, E-mails
QUE PRAZOS VOU ESTABELECER?(Cronograma)
Até 30/05/2008
COMO VOU SABER QUE APRENDI?(Evidências)
Realizar uma auto-avaliação do meu desempenho e das contribuições no ambiente virtual. Relatando minhas habilidades no uso da informática oferecida no EAD.Observando a ordem que realizei no meu pbwiki, e como já aprendi muitos passos na área de informática.Realizando as atividades solicitadas, registrar no blog minhas aprendizagens, ficar atenta aos comentários das professoras e tutoras. Reformular o que foi solicitado nos comentários.
http://iveteadelinapinheiro.pbwiki.com/
Catalogar arquivos e software baixados, identificando os sites. Realizar relatos no blog de aprendizagens.
COMO VOU AVALIAR O QUE APRENDI?(Verificação)Auto-avaliação, pelo desempenho, esforço e persistênciana realização das tarefas solicitadas.
Estar atenta aos comentários dos tutores e professores, refazer as atividades se caso for necessário.

As quatro operações.

A capacidade para resolver as quatro operações, tomar decisões quando surgirem problemas com os calculos, trabalhar mutuamente, aluno e professor, usar recursos, como materiais de contagem, de modo pertinente, fazem parte do perfil reclamado pela educação desejada pelo ensino de qualidade nos dias atuais.Nesse sentido, responder à necessidade de nossos alunos, em resolver esta situação, indica uma aproximação com o cálculo das quatro operações, que torne os alunos capazes de escolher os procedimentos apropriados, encontrar resultados e julgar a validade das respostas que irão dar no final da proposta sugerida pelo professor.
Nossos alunos, quando chegam em sala de aula, na sua maioria pedem contas, quase que diariamente. Pensam que estudar matemática, é só fazer continhas. Porém, quando elaboramos atividades de aula,eles não sabem o que fazer, ou se recusam a realizar, aí entra a criatividade do professor em tornar as aula lúdicas e prazerosas, levando o aluno a pensar, descobrindo meios e caminhos para uma solução

PLANO INDIVIDUAL DE ESTUDO

Minha escola,onde devemos cultivar valores, democracia,autonomia,solidariedade,tolerância,respeito, consciência, participação...

Netes três semestres que se passaram, percorremos uma trilha, que nos levou a conhecer, entender, e aplicar em nosso cotidiano escolar, o processo de ensinar e aprender ser mestres na educação. Argumentamos, evidenciamos assuntos de interesse único, a melhoria no ato de ensinar e aprender. Acredito que nossos anseios e desejos continuam a cada semestre,sendo supridos. Estamos no meio do caminho.Muitas pedras vamos encontrar, mas devemos fazer delas nosso caminho seguro, construindo um futuro.Quero aprender,estudar muito, aprofundar meus conhecimentos na educação, alcançando assim meus objetivos

Memórias e Educação

Visita a exposição, RBS, 50 anos,

Recordando nosso caminho de mestras na educação,concordo que devemos sim, refletir, procurar saber o que vamos planejar em Estudos Sociais, o que é importante ensinar, ensinar e aprender com nossos alunos. Fazer com que o meio social, cultural do aluno seja levado em consideração na hora do planejamento, visando à formação de um cidadão mais consciente, critico de sua realidade. Podendo criar seus próprios conceitos, contribuindo para sua transformação social, permitindo aos mesmos serem protagonistas do passado, presente e futuro.

CONCEPÇÕES DE NATUREZA

Ao desenvolver a atividade um, com meus alunos. Usei as mesmas palavras sugeridas na aula presencial do PEAD. Após realizarmos os desenhos solicitei que as crianças, em pequenos grupos, identificassem as representações, expostas no mural da sala de aula:
-os desenhos mais semelhantes;àrvore, coração, estrada, pé, água, céu.
-os desenhos mais difíceis de realizar;raiva,átomo,ácido,energia.
-os desenhos diferentes;força,saudade, micróbio,célula, planeta.
Foi uma experiência muito gratificante.com relatos ricos.Foi comentado que já na infância dos mesmos, e nas séries iniciais, realizaram atividades parecidas. E atualmente alguns desenhos apresentam modificações. Através dos desenhos os alunos tiveram a oportunidade de expressar formas bem parecidas uns com os outros, mas alguns percebemos que havia diferenças. O meio em que os alunos vivem, influenciaram nos desenhos propostos.

Números e operações

Os números estão a nossa volta o tempo inteiro, acompanham o nosso dia-a-dia, a idade, nosso aniversário, nossa altura, peso, horários da escola, nos supermercados, nosso salário, nas horas do relógio, no RG, CPF. Certidão de nascimento, na nossa conta no banco, nossos telefones, casa, placas dos carros, nos dias, meses, anos, etc.. e ai se vai numa infinidade de números que fazem parte de nossa vida inteira.
Usamos para nos identificar, comparar, esclarecer, nos guiar, nos dirigir, até nos governar. O nosso nascimento, já é um número que marca o começo de nossa vida, que marca nossas características como mais um ser humano existente no planeta em que vivemos. “O número está como resultado de uma contagem, como ação no processo de contar, no seu significado e na sua necessidade em uma situação. E não o número em si, por si próprio. Isso significa muito pouco. Já o nome do número é conhecido na linguagem da matemática como numeral, 5, quatro, etc.. e podem aparecer de forma distinta, mas sempre representando o mesmo número.”

REFLEXÃO DEFESA DA SÍNTESE

O professor é o grande agente do processo ensino aprendizagem. O segundo semestre de 2007 no PEAD, foram de extrema importância na minha caminhada como educadora. Segue abaixo, relatos de experiências adquiridas no PEAD, e aplicadas no meu cotidiano escolar, construindo o conhecimento coletivo, a interação com as dificuldades ou facilidades das aprendizagens.
Em Artes Visuais-Iniciamos o segundo semestre de 2007, analisando imagens apresentadas, “As Meninas”, de Velázquez. Após, respondemos a questões propostas pela professora, sobre várias obras dos Mestres da arte. Registramos idéias que foram desenvolvidas com nossos alunos em sala de aula ou fora dela, contemplando imagens do cotidiano , e incluindo atividades práticas presenciadas na visita a Bienal do Mercosul(livros de apoio) ( oficinas de artes na escola, durante o turno da tarde)
Literatura Infanto Juvenil e Aprendisagem-Contação de Histórias. Um contador de história e o ato de contar histórias é muito importante na formação de nossa platéia, neste caso nossos alunos.È através das mesmas que descobrimos lugares antes nunca imaginados ou conhecidos. Aprendemos a lidar com nossas emoções, desenvolvendo a capacidade criativa, fazendo com que nossos pensamentos voem, se transportem em um universo infinito de entendimento, alma, espírito e aprendizagem.
*Projeto realizado na minha na escola” A LEITURA ENCANTADA NA ESCOLA REAL”;(atividades com obras literárias)
*Visita a feira do livro 2007( alunos e professora);
*Palestra sobre”O Processo criativo no conto”, na ASSEC(Associação dos Servidores da Secretaria de Educação e Cultura), com o contista gaúcho Marcel Citro(todos os alunos e professores da escola).
* Visita da escritora e contadora de histórias, Leia Cassol.(contação de uma história pela escritora, nas dependências da Biblioteca da escola)
* Poesias, parlendas e trava língua trabalhadas em sala de aula(aproveitandoo curso da Professora Annamaria Piffero Rangel, ministrado na UFRGS).
*Contos de Fadas( montamos uma pequena biblioteca na sala, dentro de uma caixa)
* Site Dobras da Leitura ( é uma verdadeira livraria a nossa disposição).
Ludicidade e Educação-
*Jogo,brinquedo, brincadeira e ludicidade
*Boneca é um brinquedo?
*Futebol é um jogo?
*Caillois (1986) o jogo, a brincadeira, o lazer enquanto atividades livres, gratuitas são protótipos daquilo que representa a atividade lúdica e longe estão de se reduzirem apenas a atividades infantis.
*Freinet (1998) denomina de "Práticas Lúdicas Fundamentais" não o exercício específico de alguma atividade, pois ele acredita que qualquer atividade pode ser corrompida na sua essência, dependendo do uso que se faz dela.
*O Jogo e a Educação dos Anos Iniciais
*(Minha fala no Fórum): Nas brincadeiras( recreio dirigido), dos alunos na escola podemos citar alguns: os mesmos podem pular corda, elástico, amarelinha, jogar peteca, botão e cinco marias, damas, dominó, vareta jogar bola, volei, bolinha de gude. Os alunos tem acesso a um rádio na hora do recreio, onde colocam um rock, forró,funck, ou qualquer outro ritmo escolhido pelos próprios alunos, com direito a coreografias e apresentações. Corrida de saco, boliche e cabo de guerra, corrida do ovo, morder a maçã, responder charadas, acertar ao alvo, são a opção dos que preferem uma boa disputa, na forma de gincana. Para quem não quer suar, a pedida é a área de leitura na Biblioteca,.onde tem acesso aos gibis e historinhas infantis e juvenis, para quem pedir. Por fim, o canto dos jogos tem clássicos do tabuleiro, além de baralho, dominó e outros jogos, como o jogo da velha confeccionados por eles.
*Jogos Artesanais: Utilizando a sucata como recurso lúdico e pedagógico.
Música na Escola-
*De quem é a música onde aprendemos que a música faz parte de nossas vidas desde o ventre de nossa mãe, e a grande importância e influência que ela realiza no ser humano.
*Folclore Musical Infantil
A música é uma prática cultural e humana. Atualmente não se conhece nenhuma civilização ou agrupamento que não possua manifestações musicais próprias. Embora nem sempre seja feita com esse objetivo, a música pode ser considerada como uma forma de arte, considerada por muitos como sua principal função. Também pode ter diversas outras utilidades, tais como a militar, educacional ou terapeutica (musicoterapia). Além disso, tem presença central em diversas atividades coletivas, como os rituais religiosos, festas e funerais. Há evidências de que a música é conhecida e praticada desde a pré-história. Provavelmente a observação dos sons da natureza tenha despertado no homem, através do sentido auditivo, a necessidade ou vontade de uma atividade que se baseasse na organização de sons.
*Preferências Musicais.
Pesquisa sobre as preferências musicais com os alunos
*Músicas de sua cidade
Entrevista com Isabela Fogaça. Música” Porto Alegre é demais”.(CD autografado)
*Por que você ouve tanta porcaria?
Discutir a influência da mídia na definição do gosto musical das nossas crianças. A transformação dos veículos de comunicação em grandes empresas faz da música uma mercadoria regida pela lógica que comanda o mundo do lucro. Discutir sobre esse tema é uma tarefa urgente!
*MPB para crianças
Possibilitar o acesso das crianças à produção musical de qualidade é um modo de educar musicalmente. A temática desta semana enfoca a história da música popular brasileira de maneira acessível e interessante, com ótimo repertório de canções.
Seminário Integrador III-
*Criação de um Blog da minha escola:” e.e.e.f.ayrtonsennadasilva.blogspot.com. ”
*CRIAÇÃO DE BLOG/PORTFÓLIO -PORTFÓLIO DE APRENDIZAGEM
O Portfólio de Aprendizagens foi desenvolvido ao longo do semestre, através de anotações semanais no Blog de cada aluno, destinado especificamente para esta atividade. Esta atividade prevê a criação do Blog para o Portfólio, bem como a organização e o uso de marcadores para indexação de conteúdos
*FILME DOZE HOMENS E UMA SENTENÇA
Esta atividade tem como objetivo a construção coletiva dos conceitos "evidência" e "argumentação" através da audiência e debate do filme Doze Homens e uma Sentença.
*Seminário” Justiça para o século 21” onde a AJURIS através da associação dos juízes do RGS, em conjunto com o DECA, e Ministério Público, nos dão suporte na pacificação de violências envolvendo crianças e adolescentes em Porto Alegre. Sendo assim nossa escola uma receptora de meninos e meninas de rua em situação de risco. A mesma escola surgiu de um projeto da sociedade. Tornando-se uma escola aberta e estadual até no momento.(oficinas de artes, culinária, teatro, desenho, bijuterias, informática, inglês,marcenaria, canto e dança a tarde, aula no turno da manhã) ( seguem uma rotina até as 15horas) ..
Teatro e Educação:
. As brincadeiras da aula presencial: muito prazer, zip-zap(telefone sem fio),técnicas das fotos, improvisação. Teatro na escola sobre Lendas: Negrinho do Pastoreio, Mula sem Cabeça. E a história do chapeuzinho vermelho com fantoches criados pelos alunos
Formatura
18/12/2007. formatura de 10 alunos de F2 (Fórmula 2) equivalente à quarta série do ensino fundamental,( parece pouco, mas é uma grande vitória, para o perfil de alunos que atendemos, meninos e meninas de rua em situação de risco).
Enfim, muito foi desenvolvido na escola e em sala de aula, durante o semestre de 2007. E tudo isto devo em sua maioria, ao PEAD, com seus professores e tutores incansáveis em auxiliar e sanar nossas dificuldades, e enriquecendo nossos conhecimentos.

Tecendo os fios de nossa memória

Partindo da solicitação da professora, levamos para a aula presencial, fotos, cadernos, livros didáticos, planos de ensino, PPP, relatórios, atividades, relatos, registros antigos ou recentes, que constituem da trajetória de fazer-se professora de Estudos Sociais, e partindo dos fios que constituem as memórias do nosso processo no cotidiano das situações pedagógicas da disciplina de Estudos Sociais em nossa escola.
Relatamos experiências ricas em detalhes, do período em que fomos estudantes, e da nossa prática docente.
Formamos cinco grupos de seis alunas em cada. No meu grupo três eram professoras da rede pública estadual do município de Porto Alegre, e três da rede municipal de Gravataí. Foi uma troca de experiências muito grande entre colegas da educação.
O primeiro grupo, que se apresentou, relatou através de um teatro, uma brincadeira, onde a professora convidava o aluno para ir passear no zoológico, e o mesmo teria que dizer um nome de um animal que começava com a letra do seu nome.
Os outros grupos fizeram relatos de como foi a sua infância, ou como eram administradas as aulas de Estudos Sociais nas escolas.
Nos comentários sobre a infância, em sua maioria foram parecidas como; usar guarda pó, desfilar dia sete de setembro, cantar as mesmas músicas no dia das mães, cantar o hino nacional.
Muitas queixas sobre como são administradas as aulas de Estudos Sociais nas escolas, como: cópias sucessivas de livros, responder enormes questionários, decorar estes questionários para provas, professores com sistemas ditadores, não dando importância para o diálogo orientado, com sistemas antigos, conservadores.
“Devemos compreender os fenômenos que acontecem em sala de aula, particularmente nas séries iniciais, desenvolver conhecimentos sobre a História do Município e do Rio Grande do Sul através de diferentes estratégias e problematizações acerca do fazer docente na área de Estudos Sociais.”Rooda.

Primeira AULA PRESENCIAL - Ciências Naturais

Concepção de natureza: relação ser humano e ambiente.
Em cada espaço desenhamos uma gravura representando a palavra. Após comparamos as igualdades e diferenças de cada um dos componentes do grupo. Concluimos que seguimos muitas vezes no mesmo método de ensino, durante anos, sem criatividade, a mesma rotina. Para isto devemos acordar, sermos audaciosas, corajosas e criativas.

REPRESENTAÇÃO DO Mundo PELAS CIÊNCIAS NATURAIS

Ciências naturais
"As ciências naturais são ciências que tem como objetivo o estudo da natureza,dos aspectos físicos e não humanos de um mundo cheio de fenômenos, forças e outros mistérios,mas onde a ciência explica tudo
isso."(http://cienciaa.hsw.uol.com.br/ciencias-naturais-canal.htm)

CLASSIFICAÇÃO E SERIAÇÃO

Classificação e Seriação– Atividade 1
“Esta é a primeira atividade obrigatória do curso... E vocês trabalharão em grupos, naqueles que foram formados na aula presencial, lembram?Discuta com seu grupo uma ou duas atividades que você desenvolve na sala de aula com seus alunos que envolva os conceitos de classificação e seriação. Cada grupo registra no seu pbwiki coletivo.Clique no seu pólo para acessar os pbwikis da sua turma (incluindo o do seu grupo)
Nas atividades de classificação, que realizamos na sala de aula, um ambiente livre, aproveitando o material rico e disponível na escola, como os Blocos Lógicos, Material Dourado, sucata, objetos escolares, o aluno organiza seus materiais, separando os elementos por cores, tamanhos, espessuras, posições e formas, semelhanças e diferenças, estabelecendo uma relação de igual valor, formas, reproduzir sua observação construindo o conceito de construção de número através de jogos matemáticos, que irão auxiliar o aluno na construção do número, a relacionar o numeral à quantidade.O aluno irá manipular estes objetos concretos, realizar ações com os mesmos objetos, obter uma relação com os mesmos, interiorizar dessas relações,formular conceitos, integrar e estruturar estes conceitos, aplicar e reconhecer a estrutura em novas situações,
Nas atividades de seriação, o aluno explora a construção em série, as diferenças entre: maior, menor, ordenar os jogos, coleções. Organizar uma fila por tamanho, definindo o lugar de cada aluno, do menor ao maior. Ordem crescente ou decrescente, antecessor e sucessor. Exemplo seguido todos os dias para irmos ao refeitório da escola.
Outros exemplos trabalhados em sala de aula.
Ao tomarmos um ônibus: (valor da passagem, troco, número de bancos, cores, semelhanças e diferenças, etc...). Brincar de ônibus dentro da sala de aula.
Ao comprar no super mercado ou preparar os alimentos: (valor, cores, quantidades, preços, marcas, comparações, etc..).Pode-se brincar de comprar no supermercado dentro da sala de aula.
"1ª - Jogo livre enriquecido num ambiente enriquecido por materiais
2ª - Jogos estruturados, obedecendo a regras.
3ª - Comparação dos jogos que tenham estruturas isomorfas
4ª - Representação da abstração lógico-matemática
5ª - Análise das propriedades dessa representação
6ª - Demonstração dedutiva das propriedades estruturais do conceito, em linguagem matemática. "(texto)
A presença da matemática é tal em nosso dia-a-dia que não percebê-la como indissociável de tudo o que fazemos é não entendê-la nem sequer em parte, o que dizer enquanto ciência.(pelo grupo,Ivete )

AULA PRESENCIAL - REPRESENTAÇÃO DO Mundo pela MATEMÁTICA

As atividades da primeira aula presencial,do PEAD, foram interessantes e divertidas.Proprõem novos desafios na caminhada como educadora,nos motivando para um melhor ensino/aprendizagem.
No grupo formado,nos tornamos crianças brincando e aprendendo, com os jogos sugeridos pela professora, foi muito prazeroso.Fiquei imaginando como é bom partilhar desta aprendizagem com nossos alunos.
A caixa com objetos dentro, é muito rica, podemos trabalhar inúmeras atividades adaptado nesta atividade.Trabalhei os símbolos da Páscoa, colocando dentro da mesma; um coelhinho de pelúcia, um ovo de chocolate, um trigo, um cálice representando o vinho, uma fatia de pão, um carneirinho de pelúcia, uma vela,um girassol, um mini panetone(colomba pascal), um sino, os dias da semana santa(números), um vidrinho de óleo. Em uma aula anterior, já havia dado o significado destes símbolos. O resultado foi ótimo.
O jogo de cartas, realizo sempre no turno da tarde quando realizo as oficinas.
O jogo do coisin, exige de um raciocínio lógico mais avançado, mas com muita vontade atingimos nossos objetivos.
O jogo do par ou ímpar, também exige uma explicação bem detalhada. Nada impossivel.
O jogo dos nós foi bem interessante, irei aplicar mais vezes .
O jogo do Faça dez, estou montando o mesmo em papel cartaz, acredito que vai ser bem interessante. Irei aplicar nas próximas aulas.
A interdisciplina de matemática está sendo uma oportunidade de tirarmos os mitos do "Bicho Papão". As experiências vividas nestes três semestres no PEAD,ajudaram-me a superar etapas difíceis que vivenciei no meu cotidiano escolar, adquiri conhecimentos que deram suporte, e acredito que vou continuar crescendo com este semestre que iniciamos.

REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELA MATEMÁTICA

"Como é que a matemática, que é um produto do pensamento humano e independente de qualquer experiência, se adapta de uma maneira tão admirável aos objectos da realidade? A razão humana seria capaz, sem recurso à experiência, de descobrir só pela sua actividade as propriedades dos objectos reais?"Albert Einstein

O aprendizado da Matemática pode ser bem divertido, embora alguns não acreditem nisto e outros não consigam nem sequer imaginar como! Neste semestre vamos procurar
criar novas formas onde isto vai acontecer de forma que, propondo atividades interessantes, desafiando nossos alunos com problemas, abrindo um espaço para perguntas e troca de idéias. Daremos continuidade no processo de ensino/aprendizagem