Portfólio de Aprendizagens - Ivete Adelina Pinheiro

Mapa Coceitual

2011-10-17T14:24:00.000-07:00

NOS CAMINHOS DO PEAD

2010-11-24T01:49:00.000-08:00

É com grande satisfação que posso dizer que sou estudante em Pedagogia da UFRGS, uma das mais qualificadas Universidades do país, de tal modo que me deixa muito orgulhosa.
Decidi cursar o PEAD após ler a reportagem do jornal Zero Hora. Estava diante de mim à oportunidade e hora de realizar o que tanto reclamava das Leis Federais que não oportunizavam aos professores do Ensino fundamental em atividade efetivar-se. Era o momento de a oportunidade ser aproveitada. Assim conquistar o sonho de concretizar uma faculdade. Decidi assim, realizar o PEAD porque me faria ter nova visão profissional, e o fato de ser estudante da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, o que me deixou muito orgulhosa. Assim com grande prazer iniciei o Curso de licenciatura em Pedagogia, na modalidade à distância.
Então surgiu a oportunidade do PEAD, que foi criado, acredito assim, no momento certo da minha vida e dos colegas que acompanharam minha caminhada. Do mesmo modo observando a vontade dos mesmos de voltarem a estudar da maneira que estavam acostumados e haviam idealizado.

TRIPULANTES

2010-11-17T18:09:00.000-08:00

Estamos chegando no cais do porto de mais uma caminhada em busca constante de aquisições de aprendizagens. Nossa bagagem adquirida durante o PEAD foi grandiosa. Por isso coto Saramago: "O homem nem sonha que, não tendo ainda sequer começado a recrutar os tripulantes, já leva atrás de si a futura encarregada das baldeações e outros asseios, também é deste modo que o destino costuma comportar-se conosco, já está mesmo atrás de nós, já estendeu a mão para tocar-nos o ombro, e nós ainda vamos a murmurar, Acabou-se, não há mais que ver, é tudo igual .(Saramago,1997.p. 34)
Como pensaria Saramago, “O Conto da Ilha Desconhecida” (1997), não devemos desanimar perante as dificuldades impostas pelo caminho, principalmente pelas “portas” que muitas vezes se fecham à nossa frente, nunca devemos desistir, mas sim pensar nas “portas” que deixamos abertas. Saramago ainda diz que “... todo o homem é uma ilha...”, temos que sair da nossa ilha para conhecermos outras ilhas, trocar experiências e conhecimentos, nos permitir renovações.E assim foram estes anos de estudo no PEAd, uma verdadeira viagem em busca de saberes que respondessem nossos anseios.

Final do TCC _ Já deixa saudades!!!!!!

2010-11-08T16:08:00.000-08:00

Estamos chegando ao fim de uma jornada, de nossa caminhada no PEAD.
De tal modo que , já deixamos a nossa marca no espaço e tempo da UFRGS. Conhecemos e nos demos a conhecer, estabelecemos ligações, tecendo e integrando a rede sem centro e sem limites das afinidades, dos afetos, do conhecimento compartilhado. Aprendemos muito e creio que ensinamos bastante, também. Cá estamos, com toda esta bagagem e sempre a caminho, avançando, recuando, nos atrapalhando como todo mundo. Vivendo vida plena de quem não veio a este mundo para ser apenas espectador.
É importante, neste momento, considerarmos os caminhos trilhados, não por ele mesmo, mas pela caminhada que realizamos.
Com a chegada do final deste trabalho de conclusão de curso percebo que o mesmo nos proporcionou uma mudança de aprendizagens e pensamentos que adquirimos a cada trabalho realizado nas interdisciplinas nos dos nove semestres e meio do PEAD.
Todas as aquisições de aprendizagens são consideradas protagonistas ou coadjuvantes no mundo da educação, facilitando assim a vida do mestre e educandos e tornando as aprendizagens prazerosas.

“Quem ensina aprende ao ensinar, e quem aprende ensina ao aprender" Freire;(p. 25).

2010-10-31T20:02:00.000-07:00

Paulo Freire nos ensina a refletir, sobre os saberes necessários à praticada educação e do mundo em que vivemos. Proporcionar aos nossos alunos uma autonomia criativa que auxilia na construção de uma sociedade organizada e próspera. Ensinando-nos como devemos lidar com uma liberdade com responsabilidade, e passar isto aos nossos educandos, levá-lo, saber ouvir, a pensar com certeza de seus atos e atitudes, um sujeito em constante formação. Paulo Freire, leva refletir a maneira de trabalharmos com a educação, o ser professor, com a responsabilidade de ensinar e aprender, procurar saber, dar maior importância para carga de experiência que este aluno traz consigo, como um sujeito de uma sociedade cheia de histórias. Como a vida de meus alunos, meninos e meninas de rua em situação de risco, possuem uma história de vida rica em detalhes, temos que dar ouvidos a estes acontecimentos e transformá-los em uma aprendizagem mútua.
Sempre quis ser professora. Apaixonada pelo trabalho, e orgulho de ser educadora. Desde criança falava e brincava de ser professora. Com oito anos e frequentando a primeira série do primário, Pré-Alfabetizei minha irmã mais nova, através das brincadeiras de aulinhas. Tudo o que aprendia em sala de aula eu passava para ela. Meu quadro era uma tábua de madeira e o giz uma pedra de argila existente na região. Sempre acreditei que é uma profissão gratificante no sentido de realização pessoal, poder transmitir conhecimentos aos educandos, e com os mesmos aprender, proporcionando a troca de ideias, em essencial quando se aproxima mais dos alunos e conhece as dificuldades vividas pelos mesmos.

DESAFIOS

2010-10-23T05:53:00.000-07:00

Vários desafios foram surgindo pelo caminho,na escrita do TCC, os empecilhos de início pareciam tão difíceis de trilhar.Nesse sentido, deparei-me com um trabalho de um modo diferente . A princípio, ficou complicado compreender a organização de escrever um tcc. Com muitas leituras e orientações por parte da Professora Darli e da Tutora Cristiane, aos poucos o que era de princípio difícil foi se tornando mais acessível.
Estou acredito encaminhando para a finalização do TCC.nunca imaginei estar narrando algo que se passou na minha vida de educadora e pessoal. É muito gratificante. Como falou a Professora Darli[..} Realizar o tcc é como organizar uma festa...[..]
Primeiro vem a preocupação da organização após o sabor do trabalho realizado.
Diante disso, faço uso das palavras de Freire, "O caminho se faz caminhando", [...] Isso é o começo de um momento diferente em minha vida.[...] (FREIRE, 2003: p.35).
E concordo com suas falas é caminhando que realizamos nosso caminho, e cada começo de um momento em nossas vidas será um novo recomeço.

ESCOLA É....TCC-2010/2

2010-10-19T07:39:00.000-07:00

Com estas falas do nosso Mestre, Paulo Freire. Dedico uma homenagem à E.E.E.F.Ayrton Senna da Silva Escola Aberta, localizada no Bairro Santo Antônio, onde realizei o Estágio Curricular 2010/1.
Escola é o lugar que se faz amigos.
Não se tratam sós de prédios, salas, quadros, programas, horários, conceitos... Escola é, sobretudo, gente.
Gente que trabalha que estuda.
Que alegra, se conhece se estima.
O Diretor é gente, O coordenador é gente, O professor é gente, O aluno é gente, Cada funcionário é.gente.
E a escola será cada vez melhor ,
Na medida em que cada um se comporte
Como colega, amigo, irmão.
Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”
Nada de conviver com as pessoas e depois,
Descobrir que não tem amizade a ninguém.
Nada de ser como tijolo que forma a parede, Indiferente, frio, só.
Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,
É também criar laços de amizade,
É criar ambiente de camaradagem,
É conviver, é se “amarrar nela”!
Ora é lógico... Numa escola assim vai ser fácil. Estudar, trabalhar, crescer,
Fazer amigos educar-se, ser feliz. É por aqui que podemos começar a melhorar o mundo. (Paulo Freire)

Trabalho de Conclusão de Curso

2010-10-09T02:28:00.000-07:00

Quando deixei de estudar em 1976, tinha 23 anos de idade, concluí o ensino médio, Magistério.Na época tomei esta decisão, influenciada pelas prioridades que uma família requer. Tal interrupção acarretou dificuldades em relação às ensejos que foram surgindo no decorrer do cotidiano, e por não apresentar a formação superior, perdia oportunidades de aprimorar conhecimentos dentro da educação. Isso abalava meus sonhos, tinha temor de não conseguir jamais voltar a estudar e frequentar uma universidade.
Sequer imaginava que estaria nos dias atuais escrevendo um TCC.Esse regresso, considerando o tempo sem estudar, o cansaço do trabalho de quarenta horas semanais dentro de uma sala de aula, família, as preocupações do dia a dia. Diante disso tudo o momento de adquirir informações na construção e formulação do saber através dos ensinamentos do PEAD, foi muito prazeroso.Creio que agora escrevendo meu TCC, o medo que sentia antes de frequentar o PEAD, praticamente sumiu.
Como afirma Freire na segunda carta: Não deixe que o medo do difícil paralise você. (1993,pp.40,41)[...]não permitir que o medo facilmente nos paralise ou nos persuada de desistir de enfrentar a situação desafiante sem luta e esforço[...].
Assim a certeza, e o sonho se tornaram logo uma realidade. Agora como estudante Universitária. E o orgulho de sermos os pioneiros nesta experiência em graduação na modalidade de ensino a distância dentro da UFRGS foi gratificante.
Realizar um TCC é como saborear tudo o que foi adquirido nestes quatro anos de intensos trabalhos, superando desafios,adiquirindo aprendizagens que tivemos, e a oportunidade de aplicar junto ao nossos alunos num processo de ensinar e aprender.

"Aprendendo com a própria história"

2010-09-24T05:57:00.000-07:00

"Aprendendo com a própria história"

[...] confesso que, depois da experiência que vivi, eu me convenci de uma porção de coisas óbvias; entre elas, a de que a prática é que faz decidir. É exatamente vivendo o momento.[...] FREIRE,pp 51,52(1987)Paulo Freire e Sérgio Guimarães

Aprendizado para a Vida nos oferece inúmeros caminhos que poderemos seguir, e auxiliar no desenvolvimento quanto aos projetos que queremos desenvolver para a vida educacional e pessoal.
Acredito que a aprendizagem através da própria história, prepara o indivíduo para tomar decisões éticas que irão ajudá-los a alcançar seu pleno potencial.

NOS CAMINHOS DO PEAD.

2010-09-16T04:12:00.000-07:00

HISTÓRIAS DE RECOMEÇO.

Este trabalho de Conclusão de Curso, de caráter teórico – reflexivo, são histórias de recomeço de minha vida, como aluna e educadora. Trabalhos elaborados durante o quatro anos de estudo no PEAD, tendo como objetivo refletir sobre histórias de vida. Juntar a sinopse destas histórias com a capacidade de recomeçar e superar as adversidades Partindo desde os tempos de infância até o término do Curso de Graduação em Pedagogia-Licenciatura, na modalidade à Distância na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Pólo da cidade de Gravataí.
Este trabalho não só apresenta reflexões com base acadêmica, mas também idéias sobre a capacidade de como lidar com problemas, superar obstáculos ou resistir à pressão de situações adversas, emoções e conquistas. Estas conquistas, face essas decisões, propiciam forças na pessoa para enfrentar a adversidade.
Embasado em autores que contemplam a educação e aprendizagem de forma afetiva. O trabalho procura impulsionar os leitores como ponto de apoio e lição de vida que, nunca é tarde para se adquirir conhecimentos.

TCC 2010-2

2010-08-29T18:10:00.000-07:00

Intenções do TCC
Acredito que o trabalho realizado com alunos das séries iniciais serão meu referencial. Muitas aprendizagens foram adquiridas junto aos educandos em uma parceria mútua.
Estas crianças, jovens e adultos com quem trabalhei,vivem em situação de risco com fracionamento da unidade familiar, problemas de conduta onde a prática de delitos e/ou drogas aparece associada a sobrevivência ocasionando problemas sociais ou abandono.
Falar sobre o trabalho realizado na escola sobre a autonomia dos educadores e educandos na construção de uma educação como direito de todos. Uma educação libertadora, formadora de sujeitos críticos e transformadores da realidade, na perspectiva da construção de uma sociedade justa, democrática e humanista.
Passar para a comunidade o que a escola vem proporcionando dentro de um espaço coletivo de construção de direitos e deveres,ética, valores, cidadania, responsabilidade, de exercícios de democracia participativa, diálogo, justiça e igualdade.
Falar sobre a importancia da participação da comunidade na escola e da escola na comunidade, qualificando a integração escola, família e sociedade, para o comprometimento de todos.
Também não esquecer de mencionar a importancia da qualificação das instâncias representativas e de todos da escola (conselho escolar e equipe diretiva) para intensificar a prática participativa.
Colocar a importância do planejamento participativo como instrumento de trabalho coletivo na escola. Porque a educação é fundada em valores humanistas (solidariedade, justiça social e honestidade respeitando as diferenças como condição da construção social do conhecimento).
A escola como um espaço de socialização e construção coletiva de conhecimento.
Acredito que sejam estas as intenções do tcc.

Proposta de Investigação para o TCC

2010-08-21T18:30:00.000-07:00

Paulo Freire"...as camadas menos favorecidas são oprimidas e terminam por aceitar o que lhes é imposto, devido à falta de conscientização, sem buscar realmente a chamada Pedagogia da Libertação..."

Acredito que a proposta para a composição do TCC é meditar sobre os trabalhos realizados no período do estágio na E.E.E.F.Ayrton Senna da Silva-Escola Aberta, com a turma de Fórmula Dois, que equivale a quarta e quinta série do ensino Findamental. Relacionar as teorias e seus autores com as práticas aplicadas.Mostrar os resultados adquiridos durante o estágio,e analisar as propostas oferecidas com relação ao curso do PEAD.

Jardineiro escultor transforma sucata em brinquedos

2010-06-23T19:33:00.000-07:00

A E.E.E.F.Ayrton Senna da Silva - Escola Aberta, foi visitar dia 10 de junho a exposição do artista da sucata encontrada na orla do Guaíba e arredores que vira brinquedo nas mãos de Carlos Aparício da Silva de Aguiar, que está com exposição no Correio Municipal de Porto Alegre. Teixeirinha, como é mais conhecido, expõe uma extensa coleção de bichos e bonecos feitos com embalagens plásticas, celulares e até laptops. A mostra faz parte da programação comemorativa ao Dia Mundial do Meio Ambiente, 5 de Junho
Além de escultor, Teixeirinha é funcionário público da Secretaria Municipal de Meio Ambiente (Smam) e trabalha como jardineiro no Parque Marinha do Brasil. Sua intenção ao reciclar o lixo encontrado diariamente é contribuir para a preservação da natureza e alertar as pessoas. “Nossos rios e lagos não são valas nem lixeiras, por isso recicle”, recomenda.Aprendemos omo devemos ter a consciência e responsabilidade pela preservação do nosso planeta.
Acredito ter dado um pouquinho de contribuição ao repassar os cuidados que devemos ter ao reciclar nossos lixo, e porque devemos faze-lo.

Aprendizagens da Semana 9

2010-06-23T18:44:00.000-07:00

"Freire [...] a práxis, porém, é ação e reflexão dos homens sobre o mundo para transformá-lo" (1983, p.40).
Dia 08/06 as 10 horas. a E.E,E.F.Ayrton Senna da Silva - Escola Aberta, foram assistir no Teatros São Pedro em Porto Alegre - RS, os Concertos Banrisul para Juventude.
Os alunos ficaram encantados com a beleza do concerto, percebemos sua atenção na hora em que a música era executada, e participaram ativamente quando eram solicitados pelo maestro. No final realizaram inúmeras perguntas sobre: -Quem fez o Teatro São Pedro, -Quem escreveu as músicas tocadas. –Como os músicos entendem o maestro? Por que o maestro faz tantos gestos?e outras mais...
Acredito que estamos contribuindo para transformar um pouco o mundo de nosso aluno, levando-o a eventos como este. Ao oferecer esta oportunidade, muito aprendemos, pois creio que estamos unindo as aprendizagens adquiridas da teoria e da prática da música erudita, ambas são de extrema importância e devem sempre caminhar juntas. Tanto aluno como o professor obteve uma oportunidade grande de conhecer um pouquinho mais do grande universo da música. Através do Concerto Banrisul para Juventude que leva a música erudita para o mundo dos jovens de uma forma lúdica. São concertos irreverentes e interpretados com muita alegria pela Orquestra de Câmara Teatro São Pedro. No repertório, nomes como Vivaldi, Bach, Chico Buarque, entre outros.
O projeto já está em sua 11ª edição e, em 100 concertos realizados, mais de 50 mil jovens de 1ª a 6ª série participaram.
Foi criada uma dinâmica de ensino na apresentação dos concertos, em que é informado com humor o que é uma orquestra, seus instrumentos, enfim, um pouco do mundo da música, através de apresentações interativas com o público. A escolha das escolas é feita por ordem de inscrição, com um limite de 500 alunos por concerto.

Aprendizagens da Semana 8

2010-06-23T18:38:00.000-07:00

A semana oito não foi muito extensa, tivemos três dias de aula devido ao feriado de Corpus Chisti. Nestes dias apreendi o quanto os alunos possuem o dom da fala, trazem assuntos a respeito das atividades propostas, neste caso sobre o projeto da Copa do mundo 2010. Um dos assuntos preferidos, o futebol. Dialogamos que dia 12 junho de 2010 começa a Copa do Mundo na África do Sul. Aproveitamos o maior evento de futebol do planeta para tratar não apenas do esporte, uma das grandes paixões brasileiras, mas também das nossas raízes culturais africanas que tem muito a ver com nosso país, que muitas coisas em nosso país que origina da África, e do respeito à diversidade, respeitar as pessoas independentes da cor, raça ou credo. Falar sobre o sofrimento do povo africano. Procuraramos em revistas, jornais, livros ou sites como é a cultura da áfrica, comida, costumes, vestimentas, religião, música e outras. E como a vinda dos escravos africanos influenciou na nossa história e cultura. Montamos um painel no saguão da escola eferente ao trabalho realizado.
Acredito que com este diálogo orientado, conseguimos aluno e professor, conhecer e adquirir novos conhecimentos, valores, e culturas de outros continentes, porque durante a conversação os alunos mostraram-se curiosos, e ao mesmo tempo associando algo que os identificava com a cultura africana. Exemplo: a religião, a música...EX:- Meu pai é da religião de Umbanda. Eu gosto de samba, pagode. Gosto de fazer rastafari nos cabelos.
Trabalhamos com o mapa mundi e o globo, para localizarem onde moram, onde fica a África do Sul, e os países que irão participar da copa mundial de futebol. Reconhecemos os oceanos e seus nomes.
Procuramos identificar as bandeiras de cada país participante dos jogos.
Conhecer o Mascote da Copa 2010.
Conhecer o desenho e cores usadas na bola da copa 2010.
Ouvir a música feita para homenagear a copa 2010.
Iremos continuar na semana nove com o Projeto Copa do Mundo 2010.

Reflexão da Semana 8

2010-06-07T17:23:00.000-07:00

A autonomia, a dignidade e a identidade do educando tem de ser respeitada,
caso contrário, o ensino tornar-se-á "inautêntico, palavreado vazio e inoperante"
Paulo Freire,1996(p.69).
Acredito que compreender e respeitar o nível de aprendizagem e construção de conhecimentos de cada aluno conseguiremos adquirir o que almejamos.
Ao anotar diariamente, as atividades que os alunos desenvolveram em sala, a participação ou não dos mesmos, a interação e organização que se desenvolvia com cada um dos alunos, percebi que estava no caminho certo, e que estes registros dos processos dos alunos no diário do professor serão de grande validade na hora de realizar o parecer descritivo que iremos entregar aos pais no final do mês junho de 2010. Percebi o quanto é importante estes registros.Enfocando o progresso ou não de cada um dos alunos. E quais os itens que teremos que retomar no trimestre seguinte
Espera-se que o aluno consiga até o final do trimestre chegar ao objetivo desejado, mas temos que ter em mente, e respeitar o tempo e modo de cada um.

Reflexão da Semana 7

2010-06-07T16:26:00.000-07:00

Acredito que um dos momentos da semana que destaco é a visita dos alunos da E.E.E.F.Ayrton Senna da Silva - Escola Aberta, no dia 25 de maio de 2010, no turno da manhã, fizeram ao Planetário, Professor José Baptista Pereira. Localizado na Avenida Ipiranga, 2000. Na cidade de Porto Alegre.
O tema apresentado foi: "Jornada no Sistema Solar". “ Que vem de encontro com o Tema gerador da Escola:”. Eu e o Universo”.
A apresentação no Planetário se faz através de uma nave imaginária que leva os espectadores, (alunos), a uma viagem de exploração pelos componentes do Sistema Solar, localizado na periferia da Via - Lactea.
A partida da nave é ambientada pelo som de lançamento do foguete VLS-1, da Agência Espacial Brasileira. A Lua é o primeiro astro a ser visitado, e, a seguir, ruma-se para os planetas interiores.
No Sol, observam-se as manchas e protuberâncias solares. Depois, é a vez do misterioso Marte, de Júpiter e suas luas galileanas, de Saturno e dos outros planetas gigantes. A viagem prossegue para as regiões mais distantes do Sol.
Tópicos: Sol, planetas e seus satélites, meteoróides (meteoros), asteróides, cometas, objetos transneptunianos, Nuvem de Oort, movimentos de rotação e translação terrestre, estações do ano, fases da lua.
Reflexão:
A visita ao Planetário, teve como objetivo, um trabalho de pesquisa que aborda o tema gerador da escola. “Eu e o Universo”.
A interação entre professor-aluno se desenvolveu de forma positiva, envolvidos pela pedagogia dialógica de Freire, na qual educador e educando desenvolvem uma relação de respeito mútuo. Segundo Paulo Freire (1967, p. 66) “[...] o diálogo é uma relação horizontal. Nutre-se de amor, humildade, esperança, fé e confiança”.
Um exemplo foi o encantamento dos alunos ao observarem o tema abordado, e no final surgiram inúmeras perguntas como:
- Será que aquelas pedras, (meteoritos vão cair em nossa cabeça?).
-O nosso Planeta vai virar uma pedra?
- O sol vai queimar a Terra?
- Por que não ficamos tontos enquanto a Terra gira?
-Por que ficamos grudados na Terra e não caímos no espaço?
Outras perguntas foram realizadas.
Todas as perguntas foram respondidas, e percebi que o interesse foi muito grande pelo tema abordado. Assim acredito que ao proporcionarmos estes momentos únicos a estas crianças que possivelmente não teriam estas chances em outras situações. Motivo este, “meninos e meninas em situação de vulnerabilidade social”. Estaremos contribuindo para a aquisição de aprendizagem, tanto do aluno como do professor.
Esta aquisição se dá quando o professor e aluno interagem num diálogo que de prazer em educar e aprender. Exemplo disso foi observar de modo geral a ansiedade dos alunos para realizarem esta visita ao planetário.. Foi muito interessante, porque os mesmos durante a apresentação no planetário ficavam vidrados com o que estavam assistindo.
Finalizando, acredito ser na escola, que o aluno procura buscar o atendimento de algumas de suas necessidades. Então como educadores porque não proporcionarmos da melhor maneira possível, dar a devida importância, na relação entre professor aluno, e que sejam levados em consideração, às diversidades que existem dentro de cada um, e respeitando-se mutuamente em favor de uma aquisição de conhecimentos. e aprendizagens.

DIÁLOGO

2010-05-24T14:06:00.000-07:00

“Paulo Freire reflete e sempre da análise do contexto da educação como um processo de humanização, ou seja, o caráter problematizador que se dá através do diálogo, tem base existencialista, visto que o diálogo "se impõe como caminho pelo qual os homens ganham significação enquanto homens" (Freire, 1983, p.93).
As aulas da semana seis foram de um aprendizado bem importante, pois juntos discutimos o que cada um pensava, debatíamos o que cada um falava. Os alunos realizaram uma análise de si próprios e de seus colegas colegas. Alguns alunos de início ficaram meio constrangidos de falarem, mas aos poucos iam se soltando. Quando percebia que algum dos alunos se isolava, ao propor alguma atividade, procurei incentivar de forma com que o mesmo contribuísse com o diálogo e o desenvolvimento dos trabalhos. E sempre dava resultado. As manhãs passaram muito rápidas, e quando vimos já estava na hora de iniciarmos outras atividades, planejadas para o dia.
Embora considerando muitas atividades propostas de fácil compreensão, e nosso diálogo ter sido bem sucedido, os alunos apresentaram algumas dificuldades. Não possuem uma leitura fluente e clara. E na hora de interpretar os textos, percebe-se a falta de atenção, nos trabalhos que estão realizando, ficam sempre esperando que alguém responda por eles. Nas atividades de raciocínio lógico também apresentam algumas dificuldades, mesmo usando o material de contagem. Falei que ninguém nasceu sabendo, que se fosse assim não precisava existir escola. Riram. Falei que não precisa ter vergonha de errar. Se errar é só apagar e realizar ou responder novamente.
Acredito que ao perceber uma pequena mudança positiva nos alunos, com relação aos trabalhos propostos, fico feliz. Sei que é exaustivo o trabalho que realizo com estes meninos e meninas em situação de vulnerabilidade social, mas gratificante quando percebemos que o trabalho não foi inútil.
Referência:
FREIRE, Paulo. (1979). Educação como prática da liberdade. 17.ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra.. Pedagogia do Oprimido. (1983). 13.ed. Ruo de Janeiro, Paz e Terra. ( Coleção O Mundo, Hoje,v.21).

O DIÁLOGO COMO PARADIGMA

2010-05-18T16:09:00.000-07:00

Depoimento de um aluno após o diálogo orientado sobre as lendas Brasileiras:" Professora nas outras escolas, nós não conversava assim, era diferente, não deixavam nós falar assim como a senhora fala com a gente".
Apartir deste relato acima descrito, e de todos os alunos. Os procedimentos da semana: “Lendas Brasileiras”. Abordei temas, personagens e aspectos culturais por meio da contação de histórias pesquisadas nos sites. Solicitei que alguns alunos contassem lendas que conheciam. Selecionamos as lendas pesquisadas na sala de informática, e com seus pais, avós e parentes, comentamos e confeccionamos um painel.
Conversando com os alunos e algumas de suas respostas:
Por que será que as pessoas mais velhas acreditam em lendas?
R: Meu pai disse que existem lendas. Minha mãe também conhece e disse que já viu uma assombração, ela falou que era um bicho feio. Porque eles não sabem o que é. Eles têm medo. É para nos assustar. É só historinha que os avós contam, mas não existe de verdade. Lendas são coisas ruins. Eu tenho pavor só de imaginar. Eu acredito que são fantasmas. etc....
-Elas não seriam explicações de fenômenos desconhecidos que hoje a ciência já explica?
R: Acho que é. Eu acho que é verdade. Eu acredito. Não sei...
-Será que a gente também não cria lendas ao tentar explicar o que desconhecemos?
R:Eu acredito. Eu conto lendas. Eu invento histórias para não apanhar do meu pai.Eu tenho medo quando minha vó conta. Eu não gosto de ouvir, depois eu não consigo dormir.
-O “Lobisomem” é uma lenda?
-Quando uma criança está predestinada a ser lobisomem?(Depois de sete meninas terem nescido)
-Estudar o vocabulário através da consulta nos dicionários; das palavras: (sina, untar, predestinado, umburana, estrebuchou,...)
Criando:
Lendas Folclóricas: Em grupo, pesquisar em sites, outras lendas folclóricas.
Para conhecer melhor as lendas, perguntar aos pais, avós ou parentes se eles conhecem algumas lendas e após expor ao grande grupo na sala de aula.
Procurar em livros, revistas e jornais.
Desenhar os personagens conforme imaginação de vocês e montarem um mural..
Sugestões de lendas:
“O Lobisomem” (Samir Meserani -São Paulo, FTD,1993
O negrinho do pastoreio.
Saci-Pererê.
A mula -sem-cabeça.
O boitatá.
O boto cor de rosa.
A vitória-régia.E outras...
Recursos:
Pesquisas no Laboratório de Informática, conversa com os pais e avós, revistas, jornais, livro didático, cartazes,montar um mural, dicionário, cartolina, lápis de cor, lápis, borracha, caderno, tesoura, cola, figuras, caderno, folhas xerocadas.

O DIÁLOGO COMO PARADIGMA

2010-05-17T18:26:00.000-07:00

Para Freire,"... o diálogo não é apenas um método, mas uma estratégia para respeitar o saber do aluno que chega à escola.." Diálogos, vol. 2, p. 77
Nesta semana seis do estágio foi desenvolvidas atividades sobre “As Lendas Basileiras”. Durante o diálogo orientado sobre o tema, fiquei impressionada com a imaginação e criatividade dos relatórios que os mesmos faziam de lendas contadas por familiares.Percebi que por meio do diálogo, em suas variadas formas, as trocas de idéias, e vivências, é que o aluno e professor se comunicam, conhecem seus semelhantes e o mundo que os rodeia. Expressam suas idéias e emoções, adquirem conhecimentos e desenvolvem uma postura crítica, criativa autônoma e solidária.
Contamos com o auxílio do professor de informática da escola para a realização das pesquisas. Marcamos dois dias, no Laboratório de Informática, com uma hora e meia cada, para realizarmos as pesquisas nos Sites. Cada aluno ficou responsável por procurar uma lenda e após na sala de aula seriam apresentadas e comentadas ao grande grupo.Procuramos elaborar um painél com variadas lendas pesquisadas, valorizando a forma de cada aluno expressar sua aprendizagem. Adaptamos o material didático disponível na escola, procurando enriquecê-lo, amplià-lo de acordo com a realidade escolar, dando atenção aos interesses e expectativas dos alunos quanto ao tema proposto.
Acredito que a discussão de diferentes pontos de vista e de análise de diversas formas de trabalho, só vem a contribuir para a realização do processo de ensinar e aprender.

CURIOSIDADE

2010-05-10T04:17:00.000-07:00

Desenhos e maquetes realizadas pelos alunos após a visita no Museu da UFRGS.

“A curiosidade é fonte fundamental do conhecimento: a curiosidade, no fundo, revela interesse e, também, usa interesses. Descobre, gera, eu acho que é assim. Pra mim é um problema sério você na a defender, você não respeitar eticamente a curiosidade das pessoas”.(p131).Conversando com Paulo Freire – Bolema, ano16,nº20,2003.
Acredito que assuntos que despertaram maior interesse e curiosidade nos alunos foram às saídas de campo. Uma delas a visita ao Museu da UFRGS. Conteúdo trabalhado em sala de aula “Sistema Solar”. A curiosidade e o encantamento que os mesmos demonstravam ao se deparar com algo que não imaginavam existir. Descobrir que além dos livros didáticos e pesquisas em sites existem outras formas modernas de aprender e estimular nossa curiosidade foi muito gratificante.
Acredito que aulas que procuram desenvolver a curiosidade dos alunos, com temas interessantes, farão partir dessa curiosidade em busca de conhecer e entender. E certamente o professor ficará surpreendido com o interesse dos alunos e os resultados adquiridos.
Muitas vezes, observando a forma tradicional dos professores darem suas aulas e obterem resultados não satisfatórios. Relembro as saídas de campo com os alunos. Existe falta de incentivo e estímulo à curiosidade dos alunos, evidenciando à busca de conhecimento insuficiente acerca do mundo e da tecnologia atual que os cercam.

Educação e Transformação Social

2010-05-02T13:38:00.000-07:00

Aluno Gabriel, Professora Patrícia Formula II e Maquete expontânea do Sistema Solar, Tema desenvolvido nas aula , realizada pelo aluno, após uma visita no Museu da UFRGS"Em Casa, no Universo".
“Devemos compreender de modo dialético a relação entre a educação sistemática e a mudança social, a transformação política da sociedade. Os problemas da escola estão profundamente enraizados nas condições globais da sociedade, sobretudo no que diz respeito a essas questões de disciplina e alienação” (p.157). Paulo Freire e Ira Shor, Medo e ousadia: o cotidiano do professor, 2.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986.
Nestas três semanas de estágio, deparei-me com a forma tradicionalista que estava acostumada a trabalhar, sem flexibilidade. Um projeto pedagógico estagnado parado, não podia sair dos objetivos fechados que nos haviam impostos que não ofereciam as reais chances aos alunos de transformarem a educação conforme seu ponto de vista, seus desejos, deixando abrir suas possibilidades para a curiosidade, dando incentivo a pesquisas, desafios, visando uma transformação social justa e digna.
Ao contrário de uma Direção ditadora, na escola onde estou realizando o estágio, a equipe Diretiva é bem flexível, nos dando plenos poderes de trabalhar junto aos alunos, dentro dos objetivos e tema gerador.
Com certeza os resultados positivos estão aparecendo, naturalmente e discretos nos trabalhos mútuos, experiências, questionamentos do universo de nosso aluno. O simples fato de trabalharmos com mais prazer, motivação e envolvimento junto aos alunos, enfrentando desafios, aprofundando-se no processo ensino-aprendizagem tendo como conseqüências mais aprendizagens expressivas, educando através de uma educação libertadora, formadora de sujeitos críticos e transformadores da realidade, na perspectiva da construção de uma sociedade justa, democrática e humanista. Já é uma grande vitória alcançada, principalmente em se tratando de alunos que nos são enviados por instituições, Ministério Público e Conselhos Tutelares.. Casos muito “especiais”, como é o perfil deste educando. Jovens e adultos em situação de risco com fracionamento da unidade familiar, problemas de conduta onde a prática de delitos e/ou drogas aparece associada a sobrevivência ocasionando problemas sociais ou abandono. Pauta-se na garantia dos Direitos Humanos e tem na Educação como direito e o aluno como centro das atenções.

Prendizagens da segunda semana de estágio

2010-04-25T16:35:00.000-07:00

“...Paulo Freire (1970),sobre seu maneira de observar e entender o mundo, onde só a libertação dos opressores, praticada através da movimentação e conscientização dos oprimidos, poderia ser o elo propulsor para construir uma sociedade de iguais...”
Acredito que nesta segunda semana, minhas evidências em aprendizagens se deram quando percebi que ouve um crescimento nas práticas aplicadas e que ocasionaram oportunidades de trabalhar nas mais variadas situações, em um processo de participação em todas as propostas, em busca de autonomia do educando e encontrando minhas respostas através das reflexões realizadas ao final de cada atividade. Por exemplo: como trabalhar com alunos, “meninos e meninas em situação de vulnerabilidade social”, seguindo a teoria de Paulo Freire? Será que vai dar certo? Vou conseguir alcançar meus objetivos?
Acredito que as respostas foram sendo respondidas conforme, as atividades iam sendo desenvolvidas junto aos alunos, através de diálogos, pesquisas.
Trabalhamos nesta semana, normas de convivência a serem adotadas para toda a escola, visando um clima harmônico, de maneira que seja demonstrado que, as regras sociais precisam ser cumpridas e gerem bem estar individualmente e em grupo.
A importância de estimular o aluno foi essencial na busca de respostas e ampliar os conhecimentos já adquiridos e iniciar naturalmente a busca de novos conhecimentos, através das oficinas oferecidas pela escola, como: marcenaria, artesanato, artes, esportes, informática, inglês, reforço, bijuterias, desenho, nutrição.
Estamos fazendo uso de jogos pedagógicos retirados da Brinquedotéca da UFRGS, os alunos demonstraram curiosidade e interesse pelos mesmos.
Nos trabalhos em grupo, por exemplo: ”Dia do Índio, (falei sobre os Índios Kaigangues, da Lomba do Pinheiro onde trabalhei) houve pesquisas nos sites. Trabalhamos com as datas: Tiradentes, Descobrimento do Brasil e participação na Trezena de Santo Antônio todas as terças-feiras, até a festa dia 13 de junho”, que privilegiaram a socialização e auxílio mútuo dos alunos, procurando resgatar laços afetivos, estabelecendo vínculos que facilitem a aprendizagem. Acreditamos que ao participar ativamente dos eventos e festividades da comunidade onde está inserido à escola, o aluno estará buscando a melhor integração e socialização.
Acredito que os desafios e dificuldades, continuam surgindo a cada dia de uma nova aula, dando assim oportunidades para que educando e educador manifestem suas opiniões e capacidade aplicá-las.
O Diretor da escola irá disponibilizar a contar da terceira semana um computador em uma sala separada para que possamos iniciar a criação dos blogs dos alunos. Isto porque a sala de informática fica para as oficinas da mesma disciplina.

Reflexão da Primeira Semana: 12/04/2010 à 16/04/2010.

2010-04-18T17:07:00.000-07:00

Nesta primeira semana foi proposto mais um dos desafios enfrentados como educadora. O Diretor da E.E.E.F.Ayrton Senna da Silva - Escola Aberta sugeriu um trabalho diferenciado do tradicional, com duas turmas da Fórmula dois, F2. Terei que realizar um trabalho de resgate, através da realidade das crianças e dos adolescentes que vivem em situação de vulnerabilidade social, sofrendo todo o tipo de violência, descriminação, abusos, abandono. Essas crianças não estão nesta situação de vulnerabilidade por que querem. Estão porque não encontram em casa o que precisam, isso quando têm casa e família. Este é um dos objetivos da escola funcionar em um prédio, que é uma casa. Com todos esses fatos acontecendo a escola fica em segundo plano na vida destas crianças, pois não conseguem ter concentração, ou aprender quase nada, o que os leva a repetência, ao desânimo para estudar e, consequentemente, a evasão escolar. Neste momento, o Diretor da escola quer que eu entre para fazer a diferença na vida desta criança, realizando um trabalho no horário das 11 horas da manhã até as 15 horas quando os mesmos retornam para suas casas ou abrigos. Neste horário das onze horas inicia-se a higiêne pessoal, almoço e relaxação, que segundo o Diretor é de extrema importância a orientação do aluno nestes horàrios. Por exemplo: Por que lavar as mãos antes do almoço? Como mastigar os alimentos? Por que temos que comer verduras e frutas e outras...
Citando Paulo Freire, “Os oprimidos”, que reconhece a potencialidade do aluno, mesmo aquele que se encontra em situação de risco como é o caso da escola onde realizo meu estágio. Freire acredita que a educação não deve ficar somente dentro das salas de aula, mas sim deve sair dos seus espaços e ir ao resgate deste aluno onde quer que ele esteja, sala de aula, rua, em casa, abrigos, ou em outro local
Referências
Freire, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro, Paz e Terra. 1983.
Freire, Paulo. Educação como prática da Liberdade. Rio de Janeiro.

E.E.E.F.Ayrton Senna da Silva - Escola Aberta

2010-04-10T20:06:00.000-07:00

A E.E.E.F.Ayrton Senna da Silva - Escola Aberta, está localizada na Rua Doutor Malheiros nº 60, esquina com a Rua Professor Oscar Pereira.No bairro Santo Antônio que tem como limites os bairros Partenon, Azenha e Medianeira, proximo a Igreja Santo Antônio, na cidade de Porto Alegre.Em suas imediações foi inaugurado, no ano de 1880, o Hipódromo Prado da Boa Vista. No período, estes locais eram um grande atrativo de lazer para os fins de semana, e vários deles possuíam inscrições gratuitas para a participação nas atividades, o que facilitava o acesso.
A tradição gaúcha e a pouca oferta de outros meios de transportes tornavam atraentes as atividades que envolviam cavalos. O bairro constituiu um dos mais claros exemplos de desenvolvimento a partir da margem de grandes vias, neste caso a estrada do Mato Grosso (atual Bento Gonçalves) e a antiga estrada de Belém (atual Oscar Pereira), com o bairro se situando entre estas duas avenidas. Seu nome diz respeito à igreja que foi construída no local destinado ao templo do Partenon literário (sociedade que deu origem ao bairro Partenon), no ano de 1880. Elo congregador da comunidade porto-alegrense, a Igreja Santo Antonio realiza anualmente, no dia 13 de junho, uma procissão em homenagem ao padroeiro do bairro. Esta manifestação religiosa tem contado, nos últimos 25 anos, com uma média de 10 mil pessoas a casa evento. O bairro possui uma característica marcadamente religiosa, abrigando diversas instituições como a escola Rainha do Brasil, inaugurada em 1956, a Escola Superior de Teologia e Espiritualidade Franciscana, inaugurada em 1986, e o Instituto Frei Pacífico, inaugurado no ano de 1955. Além dessas, temos o Colégio Lassalista Santo Antonio, que iniciou suas atividades no ano de 1913, sendo que a instituição se encontra no Brasil desde 1907. Desde 1994 um pólo cultural tem movimento o bairro: trata-se do Arquivo Histórico de Porto Alegre Moysés Vellinho, que possui todo o acervo documental produzido na municipalidade desde meados do século XVIII. O nome do arquivo é uma justa homenagem a um marcante intelectual da sociedade gaúcha e, dentro de sua biografia, citamos a Direção da Ospa; sua atuação no movimento gaúcho que gerou a Revolução de 1930 e, no ano de 1935, sua eleição como deputado estadual pelo PRL. O bairro possui um considerável comércio local e uma rede de transporte bem estruturada.O percurso pa chegar até a escola pode ser realizado por várias linhas de ônibus que tem o final da linha na Rua Salgado Filho com Borges de Medeiros. Exemplo de linhas:Nazaré,Igrejinha, São José,...Referências Bibliográficas: FRANCO, Sérgio da Costa. “Guia Histórico de Porto Alegre”.

ESTÁGIO 2010/01

2010-04-02T17:00:00.000-07:00

Uma das propostas de meu estágio é promover a interação entre os alunos, escola, familia. Acreditando que a escola deve exercer o papel fundamental na educação de seus alunos,que vai além das disciplinas em sala de aula. A mesma deve promover projetos que permitam que os familiares e alunos tenham a oportunidade de de interagir entre escola, alunos e familiares. São idéias que podem trazer resultados positivos para todos.
Para que este projeto possa funcionar, temos que planejar, para garantir a qualidade do meu trabalho escolar no estágio junto a escola.
Conhecer o Projeto Politico Pedagógico, que vai nos dar o conhecimento de organização e orientação do trabalho que está sendo realizado na escola em todos seus segmentos e aspectos.
Após em conjunto com a Coordenação, realizar o Plano de Ensino, que está voltado diretamente para o processo de ensinar e aprender em conjunto com nossos alunos. Traçando metas e objetivos coletivos, em uma troca de aprendizagens, adquirindomelhores resultados dentro de uma educação democrática.

Releitura da 1ª Postagem

2010-03-25T11:01:00.000-07:00

Quando assumimos um compromisso, acredito que temos que trabalhar com o objetivo de oferecer oportunidades de transformação dentro de uma sociedade. Oportunizar para que todos observem que tem o direito ao acesso a aprendizagem, e resgate da cidadania, da emancipação dos indivíduos, é um direito social com o qual estamos comprometidos mutuamente,basta querermos.

ESTÁGIO PEAD 2010/01

2010-03-22T16:55:00.000-07:00

Estagio iniciando.Faço uma beve reflexão. Acredito que sendo clara em minhas afirmações pedagógicas, irei aprender e ensinar, caminhando rumo a uma educação de qualidade que tanto almejamos.
Colaborar e fazer parte de uma equipe audaciosa e competente, ciente que nada é por acaso e que a escola é a forma de comunicação entre educando e educadores com fins mútuos.
Estar sempre atenta aos desejos do educando, no que for transmitido para que o mesmo
mantenha o equilíbrio , procurando harmonizar o físico, mente e emoções, para poder trabalhar e desenvolver uma estrutura forte e firme.
Lembrar-me constantemente que não somos donos da sabedoria, mas é o caminho escolhido
que irá nos mostrar se estamos certos ou não.

Análise do meu Portfólio.

2009-12-04T15:42:00.000-08:00

Acredito que minhas postagens realizadas no Portfólio de Aprendizagens, identificam e evidenciam uma compreensão curricular.
Procurei sempre na medida do possível contemplar todas as interdisciplinas de cada semestre que se apresentava com postagens sobre minhas aprendizagens.
Mantive uma regularidade nas postagens,
As postagens referem-se a uma atividade realizada por uma interdisciplina, e uma reflexão sobre as atividades desenvolvidas e a reprodução de uma atividade em si. Realizando reflexões sobre os temas propostos pelas interdisciplinas se fizeram presente em sua maior parte.
Sempre ao ler os comentários dos Tutores ou Professores procurei reformular, fazer a releitura dos textos ou trabalhos para que pudesse pensar nesta nova proposta sugerida e adquirir novas aprendizagens. Procurei estar sempre aberta a novas aprendizagens..
Procurei ter o máximo de cuidado para que houvesse sempre esta relação entre a teoria e minha prática como educadora e aluna do PEAD.
As evidências e os argumentos apresentados fizeram a grande diferença para repensar a minha prática de educadora, avaliando constantemente a aprendizagem que está sendo apresentada numa aquisição de novos caminhos dentro de uma educação de qualidade que tanto almejamos..

A postura ética do professor frente à avaliação

2009-12-04T15:33:00.000-08:00

Acredito que nos dias atuais, os professores devem rever as novas formas de ensinar e avaliar a aprendizagem, deixar de lado a maneira ultrapassada e pouco eficaz de dimensionar o que os alunos de fato estão aprendendo. Estabelecer parâmetros e metodologias sintonizados com a realidade dos educandos. Rever quais são as demandas e como as mesmas podem ou devem se adaptar no momento da avaliação. Evitar e atribuir ao aluno toda a culpabilidade por sua “memorização privilegiada ou por sua distração contínua”; Esta forma faz parte de uma fala antiga, desfavorável ao modelo presente que envolve o ensino aprendizagem. O professor agindo como mediador da aquisição das aprendizagens estará apto para avaliar através de um processo de pareceres descritivos sobre o desenvolvimento do aluno.

A POLÍTICA DO ENSINO DE SURDOS

2009-11-15T14:32:00.000-08:00

Acredito que ainda nos dias atuais,muitas escolas utilizam um ensino voltado para os alunos ouvintes, esquecendo-se dos alunos que possuem alguma necessidade especial tratando-os como doentes. O texto Harlan Lane, abrange as dificuldades que as pessoas surdas se deparam para poder fazer parte da sociedade em que vivem. Onde são excluídas de um conjunto de escolhas pré-determinadas por pessoas ouvintes.
Acredito que excluindo as diferenças não chegaremos a lugar nenhum, estaremos contribuindo para a degradação da conquista constante de uma educação de qualidade. É necessário que a comunidade surda e comunidade ouvinte se sensibilizem e lutem pelos seus direitos enfrentando todos os desafios que lhe são impostos. Os mesmos sabem que não são incapazes, podendo criar leis sobre Ensino Bilíngüe, possibilitando a mudança dentro da educação como um todo, proporcionando qualidade apropriada para alunos surdos. Como formação de professores em Língua de Sinais, para ensinar esses alunos.Temos que desbrvar este "rio" desconhecido e saber lidar com as surpresas que o mesmo nos apresenta.

OLIVEIRA, Marta Kohl de. Jovens e adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem.

2009-11-08T13:56:00.000-08:00

Acredito que os conceitos relevantes para a prática pedagógica, não devem se desenvolver no processo de aprendizagem isoladamente, mas sim num conjunto de fatos e situações. Como na identificação das dificuldades dos alunos. A especificidade etária e cultural, valorizar sua experiência de vida, Saber lidar com estes saberes adequando-os e respeitando o limite e tempo, onde o adulto possui uma estabilidade e ausência de mudanças, usando do processo de ensinar e aprender. Não o vendo como uma “criança”, mas sim como um aluno diferente das escolas regulares.

Temas geradores

2009-11-01T15:07:00.000-08:00

Acredito que a proposta pedagógica por temas geradores, e suas implicações nas práticas docentes com jovens e adultos, nos fazem refletir sobre o processo que vai pesquisar a proposta educacional desenvolvida dentro das escolas, coligando com as idéias e os princípios da pedagogia freireana da metodologia do tema gerador que vai estabelecer as estratégias metodológicas necessárias e como vai acontecer este processo na construção coletiva da descoberta da aprendizagem.
Apontando assim caminhos inovadores para que a escola adquira a perspectiva de sustentar o processo, não apenas educacional, mas, sobretudo, dos temas sociais e políticos na comunidade escolar como um todo.

Pedagogia de Projetos

2009-10-24T15:48:00.000-07:00

De acordo com Santomé (1998, p. 204), a Pedagogia de Projetos“o principal ponto de partida do método de projetos deriva da seguinte filosofia: por que não fazer dentro da sala de aula o que se faz continuamente na rua, no ambiente virtual verdadeiro?”. Assim, continua este autor, “o método de projetos desenvolve-se com a finalidade de resolver os problemas de meninos e meninas em suas vidas cotidianas, como construir uma cabana, preparar uma festa local, construir uma pequena horta, proteger e ajudar um animal ferido, etc.”Muitos são os aspectos positivos e desafiadores sobre o Método de Projetos que surgiu como uma proposta que se caracteriza como uma forma de integração curricular, rompendo e desafiando métodos tradicionais, preocupando-se com a importância que deve acompanhar o trabalho pedagógico de modo a provocar no aluno a vontade de saber, organizando conhecimentos. Isso resultará na participação em tudo que se refere à realização do projeto. Obtendo aprendizagens significativas é de estrema importância. Esta atuação do grupo de alunos só vem a favorecer e possibilitará a eficácia na construção do conhecimento. A vontade de socializar as propostas curriculares foi a grande impulsionadora do Método de Projetos. Acredito que agindo desta forma, estará contribuindo para a construção novos conhecimento.

Práticas de leitura, escrita e oralidade no ambiente doméstico.

2009-10-17T02:40:00.000-07:00

Ao solicitar que uma aluna narrasse uma história, a mesma tem seis anos que cursa o Primeiro Ano. É amável,agitada ,não para quieta por muito tempo, contou a história mas ao mesmo tempo prestava atenção nos fatos que estavam acontecendo ao seu redor, gosta de muito de conversar. Percebi que a aluna faz arranjos em seus pensamentos, brinca com a ficção, com o faz de conta, “Pensamento Infantil – narrativa da criança”, e descobre uma habilidade própria de lidar com essa história. Aprendendo com esta narrativa a viver e elaborar sentimentos. A aluna foi natural ao contar à mesma, demonstrou desembaraço. Constata-se que no decorrer da narrativa, a menina é muito expressiva, tornando tudo possível em sua imaginação, contando fatos ocorridos sobre sua vida. Ficção e relato de experiências vividas pela mesma. Nascendo aí um discurso narrativo, fundamental para a composição da expressão dos alunos.
Conforme Maria Virgínia Gastaldi, "A narrativa (primeira estrutura da oralidade com que a criança tem contato em seu cotidiano) é, portanto, o que modela e estimula a atividade mental."
Acredito que esta narrativa se desenvolveu porque a aluna Keter ainda não esta alfabetizada, que necessitamos proporcionar condições para que a aluna aumente o que já está constituído. Segundo Maria Virgínia o Educador necessita constituir, incentivar o aluno a prosseguir em suas expressões, melhorando cada vez mais.
Acredito que esta narrativa da aluna, é de extrema reflexão de suas experiência vivida, grande expressividade, e capacidade criadora que descobri exclusivamente na narração da aluna durante o diálogo com a mesma.

Filme” Seu nome é Jonas

2009-10-12T02:33:00.000-07:00

Acredito que a história do menino surdo chamado Jonas,que passou por inúmeras descriminações por motivo de sua deficiência auditiva,seria um pouco diferente nos dias de hoje. A linguagem dos sinais é vista nos dias atuais na comunidade, como um modo de comunicação entre surdos. Certamente que ainda há muitas descriminações de todas as formas, escolas que não incluem estes alunos por não estarem preparadas para ensinar a linguagem dos sinais e alfabetizá-las, mas também existem inúmeras oportunidades, para as famílias, onde as mesmas têm a chance de sentir-se acolhidas pela sociedade, em um espaço escolar especializado, onde os sinais são utilizados para a comunicação, adquirido a aprendizagem da língua dos sinais. No meu ver de educadora, temos que acolher estes Jonas que nos são apresentados. Não devemos excluí-los da sociedade, pois somos todos iguais em nossas emoções e sentimentos, não importando a forma de comunicação.

Apresentação PAs Quais os métodos de alfabetização? Existe um mais eficaz?

2009-10-07T16:45:00.000-07:00

Na aula Presencial, no Pólo de Gravataí, do dia 06/10/2009, da Interdisciplina de Seminário Integrador VII, os componentes do Grupo 8, apresentaram o trabalho de construção do PAS,através de uma pergunta norteadora,"Quais os métodos de alfabetização? Existe um mais eficaz?". Trabalhamos com mapas conceituais, pesquisas em sites, entrevistas de professores alfabetizadores, criamos paginas com questões de dúvidas e certezas, página da interação do grupo. O trabalho foi compartilhado com todos os colegas do PEAD de Gravataí,na colocação das aprendizagens de cada grupo que se apresentava.
Acredito que não exista um método de alfabetização mais ou menos eficaz, e sim acredito na forma como o mesmo é aplicado, quais as estratégias que o professor irá usar, qual o comprometimento das escolas, professores com formação adequada, e órgãos governamentais para que este método seja realmente eficaz, visando uma aprendizagem de qualidade.
Segundo Hara (1992), “não é o método que se elege que promove a alfabetização, mas é todo um conjunto de conhecimentos e a postura intelectual que adotamos com relação aos sujeitos e ao objeto da aprendizagem”.

HARA, Regina. Alfabetização de adultos: ainda um desafio.

2009-10-03T17:25:00.000-07:00

Condiz com a realidade dentro da sala de aula onde jovens e adultos estudam com o que a autora do texto Regina Hara (1992) apresenta diversos fatores para a desistência do alfabetizando.Ao pensar em alfabetização de adultos, temos que nos reportar quanto a realidade do alfabetizando, que após trabalhar o dia todo, cansado, frequenta uma sala de aula onde o professor com métodos tradicionais, apresenta fórmulas prontas. (Vovô viu a uva), frases sem motivação ou condizentes com a realidade, que em nada contribuem para seu cotidiano. O mesmo pensa. -Estudar para que? Aí vem a evasão escolar. Acredito que o professor tem que mudar seu método, saber ouvir seu aluno, utilizar suas experiências e através delas elaborar seus planejamentos de aula, procurar assuntos que façam seu aluno refletir, que tenham real sentido para que este, dentro de sua realidade, e que os mesmos sintam prazer ao participar neste processo de alfabetização, estimulando o pensamento crítico e consciente.

As origens da modalidade de currículo integrado(Jurjo Torres Santomé).

2009-09-27T17:11:00.000-07:00

Fazendo uma reflexão quanto algumas de nossas escolas, continuam fragmentadoras do saber, as marcas deixadas por Taylor e Ford, são visíveis, as disciplinas que continuam divididas, esquecendo-se de trabalharem numa integração de matérias. Onde ainda existem educadores possuidor do conhecimento e os alunos somente aquele que assiste passivamente sem contestar, ou participar das aulas, totalmente desestimulado pela repetição de aulas monótonas e planejamentos rígidos. Para muitos professores, uma sala onde os alunos estão todos em silêncio, apenas ouvindo as propostas do professor sem contestar, é uma turma disciplinada, ao contrário é vista como alunos que apresentam problemas de indisciplina.
Com relação à reflexão acima, cito: “...o que realmente se aprende nas salas de aula são habilidades relacionadas com a obediência e a submissão à autoridade... (Jackson, P.W.1991; Torres, J.!991).
Acredito que os educadores que realmente estão comprometidos com a importância da democracia dentro ou fora das escolas, estarão formando cidadãos críticos, competentes para confrontar-se com a realidade de cada um.

Práticas de Leitura, escrita e oralidade no contexto social

2009-09-19T17:50:00.000-07:00

(Paulo Freire) "O ato de ler e escrever deve começar a partir de uma compreensão muito abrangente do ato de ler o mundo, coisa que os seres humanos fazem antes de ler a palavra. Até mesmo historicamente, os seres humanos primeiro mudaram o mundo, depois revelaram o mundo e a seguir escreveram as palavras".
“Paulo Freire afirma que para o educador, o ato de aprender "é construir, reconstruir, constatar para mudar, o que não se faz sem abertura ao risco e à aventura do espírito". Esta constatação não está relacionada somente ao educando, pois sabemos que o educador tem que estar sempre adquirindo novos aprendizados, lançando-se a novos saberes, e isto resultam em mudanças de vários aspectos, como também, gera o enriquecimento tanto para o educador quanto para o educando, que com certeza lucrará com esse desenvolvimento. Então, necessário é que o educador atente-se para aquilo que é sumariamente importante na sua formação, ou seja, "o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática", e, "quanto mais inquieta for uma pedagogia, mais crítica ela se tornará". (Freire, 1990).

Meu cotidiano escolar e a pedagogia do Comênio.

2009-09-13T16:27:00.000-07:00

Acredito que encontro inúmeros elementos no meu cotidiano escolar, que se assemelham à pedagogia de Comênio, assim como a constituição de conhecimentos favoráveis para a existência e o desenvolvimento dos “bons costumes” (1). Comênio. Refletindo meu trabalho e dos meus colegas educadores no cotidiano, não esquecendo de pensar e respeitar o modo dos alunos se expressarem, sua realidade, e como fazer disso um ensino aprendizagem de qualidade, aprendendo sempre algo novo com o outro.
Trabalhei durante minha caminhada como educadora com o método de alfabetizar através da organização do tempo e espaço meu e de meus alunos, dentro ou fora de sala de aula, na construção de palavras, frases e textos, conhecido como método tradicional, através dos sons e desenhos colados, e ornamentando as paredes da sala de aula. Não posso esquecer de citar as cartilhas que já vinham com estes materiais já prontos, bastava cada professor idealizar um projeto em cima deste trabalho recebido, que gerasse uma aprendizagem.
Nos dias atuais, nos deparamos com vários métodos de alfabetização, através do método fônico, global, Paulo Freire, e outros. Uns usando o método tradicional e outros o construtivismo. Uma educação de qualidade e igual para todos, acredita-se que foi na época de Comênio, e permanece nos dias atuais, como uma constante busca de aprendizagens. Gerando assim uma conquista de novos conhecimentos

Parecer CEB no 11/2000 – Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos

2009-09-06T15:50:00.000-07:00

O ensino do EJA tem por função,alfabetizar jovens e adultos que não tiveram oportunidades de estudar na infância ou alunos que por algum motivo tiveram de abandonar a escola.
Preparação dos alunos para o mercado de trabalho nestes tempos de crise econômica.
O valor da aprendizagem contínua em todas as fases da vida, e não somente durante a infância e a juventude.
Resgatar a dignidade, a indepêndência, respeitando o tempo e o espaço destes cidadãos que por motivos diversos não conseguiram superar a barreira do analfabetismo.
Favorecendo a inclusão social.Qualificar e possibilitar aos jovens e adultos a aprendizagem da leitura e da escrita, alicerçada no diálogo, promovendo a formação da consciência crítica, contribuindo para a sua auto-realização e participação social como cidadão.Com todos tendo acesso a aprendizagem e atualização de conhecimentos, e com o envolvimento de toda a sociedade, acredito que estaremos estimulando a aprendizagem aos que não tiveram acesso ao conhecimento de dar um verdadeiro sentidi para suas vidas.

O menininho. Helen E, Buckley

2009-08-30T08:58:00.000-07:00

Imagine que você é a professora da nova escola do menininho. Quais seriam seus desafios frente a essa criança?
Nos dias atuais, ainda existem professores com formas de ensinar, que se parece com a da primeira professora. Implicando assim em alunos com dificuldades de aprendizagens, de criatividade, de pensarem por si próprios, bloqueando sua auto-expressão.
Acredito que meu desafio frente a essa criança seria em primeiro lugar, pensar na formação dos professores nessa nova visão do papel do professor e da escola. Sair do método convencional, antigo, que não estimula nosso aluno é desinteressante, em nada ajuda nossos educandos. Devemos ter coragem, audácia e nos permitir abrir-se para o novo, para enfrentar as novas situações de aprendizagens, e o grande número de conhecimentos adquiridos, resultantes de uma pluralidade de circunstâncias do ambiente em que estes alunos vivem.
Somos sabedoras que a maioria das escolas púbicas tem poucas condições de oferecer recursos humanos e materiais, mas nem por isso devemos deixar que esta situação influencie em nossos projetos. Temos que usar de nossa criatividade e sair a campo, fora ou dentro da escola, na comunidade, exposições, nos parques, museus, etc..

Semana 16 - 03/07 a 10/07- Reflexão do Semestre 2009/1- "EDUCAÇÃO"

2009-07-09T05:06:00.000-07:00

A educação não parte só dos professores, mas de todos aqueles interessados na importância da transmissão de aprendizagens.
Devemos ver a escola como espaço de aprendizagens, descobertas e inovações do aluno e do professor.
Urgentemente devemos ver a necessidade de uma reformulação completa do papel entre professor e aluno, uma vez que a relação de respeito ao mestre construída ao longo de séculos parece não mais fazer efeito nos dias de hoje.
Cito: Adorno,"...evitar uma nova Auschwitz..."
E Paulo Freire,”...a escola era pra ser um cenário em que conflitos são tratados, mas em nem uma hipótese com agressões...”
Todos estão envolvidos neste processo, procurando o diálogo, audácia, coragem, insistência, clareza e transparência em tudo que se faz em prol de um ensino de qualidade que tanto almejamos.
Refletir constantemente o que se deve fazer e o que se faz para que este processo realmente se concretize.

Semana 15 - Preparação Workshop - PORTFÓLIO DE APRENDIZAGENS

2009-07-09T04:51:00.000-07:00

Pro dia nascer feliz: Documentário brasileiro dirigido por João Jardim retratando as adversidades enfrentadas pelo adolescente brasileiro na escola.
O filmes apresenta situações vividas em sala de aula. Apesar de tratar muitas vezes de outros contextos culturais e de faixas etárias provavelmente diferentes daquelas com que trabalhamos, as cenas retratadas são comuns em qualquer espaço educativo. Portanto, independente do contexto e da faixa etária, o importante é compreender os casos que se apresentam e que envolvem as aprendizagens, as relações entre alunos e alunos, entre alunos e professores, a mediação, a escola como instituição educadora e tantos outros aspectos que assistimos ao longo do filme.
Selecionei e descrevi uma cena do filme “Pro dia nascer feliz” que contemplasse o maior número de conceitos do quadro apresentado;Inclusão, Identidades, Diversidades, Discriminação,Necessidades Educacionais Especiais, Estigma, Autoria,Preconceito, Etnia,Cooperação,Princípios morais,Aprendizagens,Convivência,Autonomia, Desenvolvimento,Conflitos.
Destaco as cenas de Valéria, 16 anos, uma menina pobre sonha em estudar e ser alguém, embora talvez não vá conseguir. Moradora da cidade de Manari, no sertão de Pernambuco, que destaca que a realidade do povo do nordeste realmente é muito dura, mas mesmo assim há cultura na pobreza entre outros renomados autores, lê Carlos Drummond de Andrade, “Ausência”, escreve textos e poesias incríveis. Tanto que os professores dela não acreditam que ela é quem escreve. Chegam a dizer “você copiou isso de algum lugar que você leu!”. A mesma relata que: “Eu deveria ter uma péssima impressão da vida se não fosse a paixão que tenho pela arte de viver“, últimos versos de um poema de Valéria.
Acredito que estas cenas da menina Valéria, melhor representa o contexto escolar e sua diversidade de expressões que diz respeito a nossas atividades dentro e fora da sala de aula e às situações que os alunos convivem, envolvendo preconceito, precariedade, violência e ao mesmo tempo, a expectativa de construir um mundo melhor e não lhes é permitido esta oportunidade, com professores descrentes na potencialidade e capacidade do aluno produzir aprendizagens.

Semana 14- 16/06/2009 -Relações entre textos de Kant e Adorno

2009-07-09T04:38:00.000-07:00

Fazendo a releitura dos textos de Adorno e Kant, comparando as relações entre os dois filósofos, proporcionou a compreensão do meu modo de ver a educação.
Para Adorno, é inacreditável que uma cultura como a nossa hoje munida de várias grandezas tecnológicas, que podem estar a favor da informação repita o episódio de Auschwitz. E mais inaceitável ainda, é criar hipóteses para justificar o ocorrido. No texto de Adorno, o mesmo procura advertir que a principal meta da educação deve ser a de evitar que Auschwit se repita. Que a barbárie continuara existindo enquanto permanecer aos fatos que levaram a Auscwitz.
Pois num mundo onde a pressão social, a falta de autonomia e de auto-determinação são fatores que desencadeiam condições favoráveis as barbáries, acreditamos que para sanar ou amenizar estes fatos, temos que conquistar esta autonomia e o poder para a auto-reflexão e autodeterminação para não cair novamente ou participar desta barbárie. Acredito que atuando sem senso crítico, onde muitas pessoas se deixam levar por diferentes caminhos, muitas vezes, por sua ingenuidade, ou se deixam explorar pelos outros estaremos favorecendo a barbárie. Temos que ser audazes, enfrentando desafios sem medo do que possa acontecer.
Kant valorizou a educação nos aspectos, intelectuais, moral e religioso, A educação familiar baseada na formação do indivíduo, e atribui à escola, outras afinidades. Kant se preocupou com a conduta do homem, pensando no bom cidadão, e no homem disciplinado. Uma educação sobre a formação, humanista, igualitária e moral. A educação moral é a forma mais apropriada para aproximar o homem de sua perfeição.

APRENDER

2009-06-14T18:28:00.000-07:00

\"Michel Serres fala que para podermos aprender, é necessário se deslocar de nosso lugar seguro e entregar-se a possibilidade de um outro lugar. É necessário partir para aprender. “Partir exige um dilaceramento que arranca uma parte do corpo à parte que permanece ligada à margem de nascimento, à proximidade de parentesco, à casa e aos costumes próprios do meio, à cultura da língua e à rigidez dos hábitos” (idem, p. 23). Na aprendizagem é preciso recusar-se um pouco de si, se entregando ao conhecimento do outro, à possibilidade do movimento de outrar-se para voltar a si . Não se aprende na passividade, só na atividade, se exige esforço, desejo, necessidade. Para viajar, necessitamos determinação e ser afetado pela viagem. Como diz Serres, “quem não se mexe não aprende nada”.
Muitas vezes temos que nos munir de muita garra, coragem e percistências no processo de ensinar e aprender.
No cotidiano escolar nos deparamos com inúmeras experiências que nos servem como aprendizagens, para ensinar e aprender. Acredito que é sendo flexível diante das mudanças.Ter flexibilidade é abraçar as circunstâncias da vida e o fluxo das mudanças; saber conscientemente quando as coisas não estão seguindo o caminho ansiosamente esperado e planejado e sabiamente mudar de curso. É saber também que existem inúmeros pontos de vista em uma determinada discussão e infindáveis formas de se enxergar uma mesma realidade.
Michel Serres cita:\"Nessa viagem/aprendizagem, aluno e professor se transformam na convivência, mas essa transformação só pode ocorrer se ambos permitirem aprender, ou seja, que nessa viagem seja permitido um perturbar o outro, desencadeando transformações que só poderão ser pensadas a partir de seus efeitos, ou seja, não podem ser planejadas com antecedência. Nesse sentido, na rede de conversação construída na vivência da educação, está presente um emocionar nas relações presentes.\"
A aprendizagem acontece por meio da conduta ativa do aluno, que aprende quando faz alguma coisa e não simplesmente por ver o professor fazendo, e os dois se permitindo adquirir aprendizagens mútuas.

Desenvolvimento Moral

2009-06-08T07:21:00.000-07:00

“Jean Piaget, a partir de observações minuciosas de seus próprios filhos e de várias outras crianças concluiu que estas, ao contrário do que se pensava na época, não pensam como os adultos: certas habilidades ainda não foram desenvolvidas.”
Para ele, os valores morais são construídos a partir da interação do sujeito com os diversos ambientes sociais e será durante a convivência diária, principalmente com o adulto, que ela irá construir seus valores, princípios e normas morais. Assim sendo, podemos concluir que esse processo requer tempo.
Para que estas interações aconteçam, há a ocorrência de processos de organização interna e adaptação e essa ocorre na interação de processos denominados assimilação e acomodação.

CONSTRUÇÃO DE UM MAPA CONCEITUAL

2009-06-04T04:55:00.000-07:00

A aula presencial da interdisciplina, Psicologia II, do dia 2/6, foi muito rica e possibilitou a organização, a representação através dos mapas conceituais, e aconstrução de novos conhecimentos na interação com os colegas do PEAD. Nessa aula, trabalhamos em conjunto com a interdisciplina Seminário Integrador, no estudo e elaboração de mapas conceituais, uma ferramenta para organizar e representar o conhecimento, onde os conceitos aparecem dentro das caixas, seguidos pelas flechas e verbos de ligação que une os conceitos, completando a linha de pensamento.
Para a elaboração dos mapas, trabalhamos em pequenos grupos onde relacionamos alguns conceitos da teoria piagetiana tais como: ação, acomodação, adaptação, aprendizagem, classificação, assimilação, conservação, construção, desenvolvimento, equilibração, esquema, estádio, estrutura, inteligência, interação, operação, operatório concreto, operatório formal, representação, pré-operatório, reversibilidade, sensório motor, seriação e transformação.
Os mapas foram construídos pelos grupos que levaram para a aula, alguns materiais para o trabalho nessa aula, como, canetinha, tesoura, régua, lápis de escrever, lápis de cor etc. e o mesmo trabalho, apresentados na aula presencial.
“O mapa conceitual, baseado na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel [2000],é uma representação gráfica em duas dimensões de um conjunto de conceitos construídos de tal formaque as relações entre eles sejam evidentes. Os conceitos aparecem dentro de caixas nos nós do grafoenquanto que as relações entre os conceitos são especificadas através de frases de ligação nos arcosque unem os conceitos. A dois ou mais conceitos, conectados por frases de ligação criando umaunidade semântica, chamamos de proposição. As proposições são uma característica particular dosmapas conceituais se comparados a outros grafos similares como os mapas mentais. De acordo comNovak [1984] o eixo vertical expressa um modelo hierárquico para os conceitos onde os mais gerais ouinclusivos aparecem na parte superior e os mais específicos nas partes inferiores. Safayeni [Safayeni etal, 2003], contudo, advoga que os mapas conceituais cíclicos, ou seja, não hierárquicos, podem ser maiseficazes para uma representação mais dinâmica do conhecimento permitindo uma maior possibilidadeconfigurações de um mapa conceitual, tanto na sua topologia como no tipo de frases de ligação.”
Fonte(s):
Ítalo Dutra, Léa Fagundes, Alberto Cañas. Mapas Conceituais

Os indios no Brasil

2009-06-01T02:18:00.000-07:00

Os povos indígenas brasileiros de hoje são os sobreviventes e resistentes da história de colonização européia, estão em franca recuperação do orgulho e da auto-estima identitária e, como desafio, buscam consolidar um espaço digno na história e na vida multicultural do país.
Para muitos brasileiros brancos, a denominação tem sentido pejorativo, resultado de todo o processo histórico de descriminação e preconceito contra os povos nativos da região. Para eles, o índio representa um ser sem civilização, sem cultura. Incapaz, selvagem, preguiçoso, traiçoeiro. Para outros ainda, o índio é um ser romântico, protetor das florestas, símbolo da pureza, quase um ser como o das lendas e dos romances.
É necessário reconhecer, valorizar e respeitar a identidade étnica específica de cada uma das sociedades indígenas em particular, compreender suas línguas, sua cultura, e suas formas tradicionais de organização social, de ocupação da terra e de uso dos recursos naturais. Isto significa o respeito pelos direitos coletivos especiais de cada uma delas e a busca do convívio pacífico, por meio de um intercâmbio cultural, com as diferentes etnias.

Projetos de Aprendizagens

2009-05-24T04:53:00.000-07:00

Quando falamos em Educação, estamos nos referindo aos projetos, propostas, os critérios que iremos usar, as questões a serem trabalhadas durante o ano letivo. PAs são as finalidades que queremos atingir, qual o alvo que queremos alcançar dentro da pática educacional no caso dos PAs que estamos desenvolvendo, desenhando, esquematizando. Tudo isto usando de metologia, planejando o que iremos realizar, a fórmula e a tática que iremos aplicar e o que poderemos acrescentar em prol das aprendizagens na educação.
Ao pensar em PAs, escolhemos os temas. São estas questões que vão gerar projetos, e quais as vantagens educacionais que iremos obter quando escolhemos uma questão para debater,devemos estar certos de nossas necessidades dentro da questão abordada no PAs

"Rompendo barreiras e construindo caminhos diferentes."

2009-05-21T09:17:00.000-07:00

"No meio do caminho tinha uma pedra
Tinha uma pedra no meio do caminho
Tinha uma pedra
No meio do caminho tinha uma pedra.
Nunca mais me esqueci desse acontecimento
Na vida de minhas retinas tão fatigadas,
Nunca me esquecerei que no meio do caminho
Tinha uma pedra."
(Carlos Drummond de Andrade)

O poema de Carlos Drumond de Andrade nos remete ao fato de que, muitas vezes, são as pedras do caminho que demarcam os limites de nossa vida: até onde poderemos ir, de quais espaços sociais poderemos usufruir ou, até onde desejamos chegar. Padrões de organização social já estabelecidos como legítimos podem ser pedras no caminho de muitas pessoas, os caminhos de uns podem se tornar pedras no caminho de outros, violentando o direito de ir e vir das pessoas com deficiência física ou mobilidade reduzida, por exemplo: as escadarias que estão por aí em todos os lugares. Assim, é preciso, urgentemente, retirar as pedras do caminho para que todos nós cheguemos onde desejamos chegar e exerçamos nosso direito de ir e vir, nosso direito de acesso aos mais diversos espaços sociais e educacionais.

História da África- história e cultura dos afro-descendentes no Brasil.

2009-05-17T17:50:00.001-07:00

O racismo foi construido e, dentro desse processo, vem passando por vários elementos. No Brasil as pessoas tem como racismo mais específico a questão da religião. A população negra sofre muita descriminação nesse sentido. Sabemos que as religiões africanas, por exemplo, sofreram e continuam sofrendo um processo de do-abolização. São vistos como cultos deminíacos e há um total desrespeito à cultura africana, de não aceitar um determinado povo, quando se nega os hábitos culturais desse povo.A cor, aspéctos físicos, cabelo são fatores de preconceitos na sociedade. Quando um negro vai num local, procurar emprego, por exemplo, é negada sua entrada.É visto como marginal, bandido..., muitas vezes acaba sendo marginal de verdade porque lhe é negado os seus direitos de cidadão.Há um grande combate contra o racismo, por parte dos movimentos de entidades negras, e intelectuais no Brasil.
A luta contra a descriminação racial é uma luta de todos nós, Brasileiros, de todos os cidadãos.

32 Anos de Dedicação ao Magistério

2009-05-12T09:54:00.001-07:00

Foi realizada nesta terça-feira, dia 12/05,uma missa na Igreja Santo Antônio com a presença de todos os alunos e Professores da E.E.E.F.Ayrton Senna da Silva, em homenagem aos trinta e dois anos de minha carreira no Magistério Público Estadual.
Estou colocando no Portfòlio, pois acredito que esta é uma culminância de inúmeras aprendizagens que adquiri nestes anos todos.Porque ser professor é ser artista,
Malabarista,Pintor, escultor, doutor,Musicólogo, psicólogo,É ser mãe, pai, irmã, avó,
É ser palhaço, estilhaço,Espantalho, bagaço. É ser ciência e paciência,
É ser informação, é ser acção.É ser bússola, é ser farol.É ser luz, é ser Sol.
Incompreendido?... Muito.Defendido?.. Nunca.O seu filho passou? Claro, é um génio.
Não passou? O professor não ensinou.Ser professor...É um vicio ou vocação
É outra coisa...É ter nas mãos o mundo de Amanhã
Amanhã. Os alunos vão-se...E ele, o mestre, de mãos vazias.Fica com o coração partido.
Recebe novas turmas. Novos olhinhos ávidos de Cultura. E ele, o professorVai despejando.
Com toda a ternura, o saber, a orientação. Nas cabecilhas novas que. Amanhã. Luzirão no firmamento. Dá pátria.Fica a saudade...A amizade.O pagamento real? Só na Eternidade.(Bruno Jesus)Mesmo com tudo isto AMO ser Professora

Método Clínico Piagentino.

2009-05-11T08:04:00.000-07:00

O Método Clínico de Jean Piaget apresenta um estudo, como possibilidade investigativa do nível de pensamento da criança, na tarefa psicopedagógica. Ao refletir sobre a teoria Psicogenética, chega-se ao Método Clínico, que possibilita à Psicopedagogia recursos para avaliação do potencial criativo e cognitivo da criança. Conhecer o nível de pensamento de um criança, justifica-se visando a possibilidade de interferências criativas, pela visão construtivista-interacionista, provocando com reflexões as desacomodações necessárias para avançar aos níveis subsequentes de pensamento. Este método deixa em aberto possibilidades de contínuas investigações sobre a gênese do conhecimento humano.

Aula Presencial - 28/04/2009

2009-05-01T16:28:00.000-07:00

Foram feitos levantamento e reflexões de dois momentos. Primeiro foi aberto ao alunos para que os mesmos relatassem suas angústias, dificuldades ou até algumas aprendizagem que estavam adquirindo durante este período do semetre 2009/1.Alunos colocaram que as propostas de trabalho estavam em vários lugares deixando os alunos inseguros. Foi destacado que os alunos estavam sentindo a falta de integração entre as disciplinas, fato que a Professora defendeu e argumentou que as disciplinas estavam integradas.
Num segundo momento foi a idéia de repensar o PA, Projetos de aprendizagens, fazer intervenções nos PA dos colegas, procurando refletir sobre o que estava adequado ou podia ser revisto. Trabalhando em cima das críticas construtivas que as colegas realizaram, aceitando estas críticas estaremos fazendo uso do construtivismo.
Foi sugerido que para futuros projetos, fosse criado um novo PA, (google.sites),para trabalhar com nossos alunos em sala de aula, isto seria um início de nosso TCC, Trabalho de Conclusão de Curso.
Como atividade 1- levantamos várias questões norteadoras para elaborar o novo Projeto de Aprendizagem.
Quanto aos Portfólios de Aprendizagens, foi comentado que seria avaliado pela sua qualidade e não pela quantidade de trabalhos semanais postados.Evitar de postar trabalhos realizados no word, mas sim reflexões com argumentos e evidências que fizeram sentido na minha caminhada como Educadora,ou aluna do PEAD, auxiliando assim meu trabalho de conclesão

O Clube do Imperador ( Filme)

2009-04-26T09:30:00.000-07:00

O filme trata de um drama. Onde um estudante é obrigado pelo pai a ir estudar. O mesmo não está interessado em nada. É contra tudo. O seu poder de sedução perante os colegas é enorme. A rebeldia cativa. Usa o uniforme com desleixo. Quebra regras. Provoca. O professor enfrenta-o.Como docente experimentado, fala com o aluno e com o pai, um velho senador que defende que para subir na vida não se deve olhar a meios. É o vale tudo. Não quer que o professor se empenhe em tornar o filho um "bom rapaz". Mas o professor não desiste e tenta motivá-lo extrinsecamente: empresta-lhe livros pessoais, estabelece metas acessíveis e premeia-o pelas vitórias obtidas.
acessíveis e premeia-o pelas vitórias obtidas.
O aluno vai mudando. Para um concurso em que o vencedor recebia uma coroa de louros como na Roma Imperial, eram seleccionados os três melhores alunos. O rapaz em questão fica em quarto. Mas o professor resolve alterar a classificação e coloca-o na final. No grande dia, em pleno concurso, o aluno copia, mas o professor não o denuncia. Coloca-lhe uma questão impossível de acertar e ele perde. Depois confronta-o com a realidade. Espera que tenha aprendido a lição e não torne a tentar vencer à base de atitudes desonestas. O rapaz que fora preterido, desanimado, segue a sua vida, tal como todos.
O filme dá então um salto de vários anos. O professor fora obrigado a deixar de ser diretor, cargo que alcançara por mérito, para ser substituído por um jovem com novas técnicas de gestão. Mas um dia, quem consegue uma grande soma monetária para a escola é ele próprio. O seu antigo aluno, já casado e pai de filhos, desejava repetir o concurso. Pagava tudo, desde as deslocações aos alojamentos de todos na sua mansão, para além de uma oferta substancial à escola por tudo o que aprendera.
Os velhos amigos reúnem-se novamente. É uma festa mas durante o concurso, o professor repara que o antigo aluno mais uma vez não estava a ser leal. Não o desmascara, mas fá-lo perder. Depois enfrenta-o. É a desilusão. Percebe que tudo aquilo fora para anunciar aos colegas que se candidatava ao lugar de senador do pai e queria assim contar com o apoio deles. Esclarece-lhe que tinha de triunfar à custa de tudo e de todos. No entanto, esta discussão é ouvida pelo seu filho pequeno, que ostensivamente lhe volta as costas. Compreendera tudo apesar da pouca idade.
O professor vai então falar com o rapaz que desclassificara anos atrás. Conta-lhe a verdade e reconhece o erro. O antigo aluno perdoa-lhe. A vida continua.
No início de mais um ano lectivo, entra um aluno novo na sala. O professor pergunta-lhe o nome. Era filho do rapaz que fora preterido, mas que apesar de tudo, via naquele mestre uma honradez e um apreço pela verdade que valia a pena tentar transmitir ao filho, precisamente neste mundo em que se quer vencer a qualquer preço.

Diversidade na escola: mosaico étnico-racial

2009-04-20T07:26:00.000-07:00

A partir das atividades que foram desenvolvidas na aula presencial do dia 24/03/2009, em que o Professor Fernando realizou com os alunos do PEAD uma atividade com um espelho. A mesma técnica desenvolvi com meus alunos de quarta série do ensino fundamental, realizei vários questionamentos sobre as diferenças e semelhanças sobre nossa ancestralidade. Pois todos nós temos um conjunto de valores étnicos raciais, agucei para que os alunos pensassem o conjunto de valores pessoais que cada um tem. Perguntei para eles: - Quais as etnias que estudam na escola? Em resposta obtive o que era etnia? Pesquisamos no Laboratório de informática da escola. Voltando para a sala de aula continuei com as interrogações: -O que vocês pesquisaram? Então, o que é etnia? –Quais os diferentes povos que vocês encontraram? -Como este tema afeta cada um de vocês? Como isto faz a diferença? Quais são seus valores pessoais? O que é um valor pessoal? Ouve muitos depoimentos e discussões cheias de riquezas sobre o tema abordado. Falaram dos negros e seus costumes, seu perfil, índios os primeiros habitantes do Brasil e suas características, a influencia do branco, a mistura de raças e como ficaram essas misturas.
Procuramos identificar os traços idênticos que temos como: gênero masculino ou feminino, a cor da pele de cada um dentro da sala, a etnia, as marcas de expressão que cada um tem, os lábios grossos ou finos, olhos castanhos, azuis, verdes, pretos; cabelos pretos, castanhos, loiros, lisos crespos, mãos pequenas, grandes, grossas, finas..., Parecidos com quem da sua família( pai, mãe, vó,vô).
Após esta atividade, juntos planejamos uma atividade para a aula de estudos sociais seguinte. Os alunos deveriam trazer fotografias, desenhos, pinturas, colagens, objetos, recortes de jornal e revista, histórias em quadrinhos, para montar um painel e fazer uma exposição na sala de entrada da escola.
Como meus alunos são meninos e meninas de rua em situação de risco, poucos trouxeram fotos, pois os mesmos vivem em sua maioria em abrigos e não tem fotos de seus antepassados nem deles mesmos. Estes alunos são de maioria vindos do interior do Estado, êxodo rural, aproveitamos para falar deste tema também, e uma minoria nasceu nas vilas pobres de Porto Alegre. A partir desta situação, resolvemos fazer vários painéis. Um com as fotos que os alunos trouxeram, e outros com desenhos, recortes de revistas e jornais. Realizando perguntas como: _ Vamos procurar pessoas parecidas com a gente nessas revistas ou jornais? Iniciei com uma gravura que tinha meus traços físicos, aí os alunos começaram se identificar com outras gravuras. Foi um trabalho bem interessante e rico de informações.
Apenas uma das alunas que gosta de desenhar, realizou um desenho de como ela se via.
Acredito que este trabalho realizado durante três aulas, têm muito a ser explorado. A avaliação este trabalho considero extremamente satisfatório. Percebi que os alunos têm um grande conhecimento de suas origens, e que a diversidade é gigantesca, e imaginaram que se fossemos todos iguais não teria graça nenhuma.

EU E OS OUTROS

2009-04-13T14:55:00.001-07:00

Acredito que muitas vezes as pessoas me vêem de formas diferentes de como imagino. É muito bom nos ver através de outras pessoas, para sabermos de nossos traços positivos ou negativos. Conforme relatos de amigos, conhecidos, colegas de escola, alunos e parentes. Dizem que uma pessoa, de estatura média, de pele morena clara herdada das misturas de raças dos meus ancestrais, fofinha” para não dizer gordinha, vaidosa com meu visual, elogiam meus cabelos ondulados e castanhos claros na maioria das vezes presos. Falam dos meus olhos amendoados e redondos, sorriso largo, minha marca registrada, boca e nariz médios. Falam que meu rosto está dentro dos padrões sociais com geometria.
Dizem que procuro ser: parceira nas propostas, cautelosa com meus compromissos, cuidadosa com o trabalho, batalhadora, que adora enfrentar desafios, que brigo sem medo pelos meus propósitos; trazendo sempre a satisfação, na busca de maneiras novas de dizer o que todos já sabiam e querem ouvir ou muitas vezes discordam para não darem”o braço a torcer”. Falam que sou flexível sem tornar-me volúvel ou "Maria vai com as outras". Tenho coragem de dizer "Sim" ou "Não" no momento oportuno. Falar e também calar. Fazer um balanço entre o que possa ter valor e o que deva ser descartado. Dizem que sou firme em meus objetivos, mesmo que os mesmos recebam inúmeras reprovações por parte de outras pessoas, se eu achar que estou correta cumprido, eu caio em uma estafa enorme, fico triste, perco a fome, dor na cabeça, barriga, me queixo do corpo dolorido...acreditam que é o efeito colateral do enorme esforço que fiz para realizar as tarefas propostas.
As pessoas me vêem através de uma determinada situação pela qual passei, estou ou venha a passar, me analisam, comparam a minha reação com a reação que elas teriam naquele momento ou situação expõe a opinião. Por exemplo:” -Tu não para quieta;- é ativa demais, sossega menina; tu não vai agüentar; nossa com tu agüenta isto?; - Não tem medo de nada mesmo; para ti tudo parece tão fácil; -Parabéns, eu no teu lugar desistiria; - tenta de novo que tu consegue; vai enfrente que tu consegue, é tua característica, não sei como tu consegue manter a calma, se fosse eu já teria... etc...”Falam que tenho o olhar atento para enxergar oportunidades, que sou ponderada em minhas opiniões e decisões, sempre procurando fazer as coisas de diferentes formas usando o equilíbrio entre ambientes, pessoas e situações, facilidade de negociação, respeito diferenças, tolero erros, enfim dizem que sou comprometida com tudo o que faço e faço. Também acredito que sou uma pessoa de forte espírito educacional, possuo capacidade para ensinar e aprender. Valorizo minha experiência e conhecimentos na educação. Como uma profissional dinâmica, ambiciosa, responsável e trabalhadora.

EU “como me vejo”?

2009-04-13T14:31:00.000-07:00

Sou Ivete, 56 anos, meu nome, uma homenagem à filha do Presidente da República Getúlio Vargas do qual meu pai era grande admirador. Considero-me bastante feminina, vaidosa sem exageros, possuo a pele morena clara uma mistura por parte de minha mãe branca descendente de pais Italianos; da família Luchini e Rossatto; e por parte de pai, cafuzo, uma mistura de avó índia e avô negro vindo de Portugal, da Família Alves e Pinheiro. Ambos os pais de classe média baixa, trabalhadores braçais em lavouras no Noroeste-Planalto Médio do Estado do Rio Grande do Sul. Meu rosto de forma oval é parte onde transmito todas as expressões que meu corpo quer falar. Os olhos redondos, de cor castanho claro os uso para fixar em uma conversa, a expressão corporal da pessoa com quem se está falando. Cabelos castanhos claros sem possuir um fio de cabelo branco algo raro dentro de minha família, brinco com meus irmãos que nossos pais colocaram a receita fora após eu nascer. Minhas sobrancelhas falam muito por mim, assim como meu nariz de tamanho grande, herdado da minha mãe italiana expressa meus sentimentos através de gestos positivos ou negativos quando o franzo. A boca de tamanho médio e sorriso enorme é minha marca registrada.
Acredito que através das expressões corporais, revelamos coisas interessantes. Como revelamos o que estamos sentindo através de nossa postura. Minha estatura 1,60m, e peso são considerados médios. Uso óculos e tenho coleção dos mesmos. Meus pés são médios, uso sapato de número 37 ou 38, faço coleção dos mesmos, chego comprar dois ou três de cada vez.
Possuo temperamento espiritual, calma, forte, sincera, alegre eterna batalhadora, adora desafios. Considero-me uma camaleoa. Gosto do carinho que as pessoas tem por mim, e as retribuo. Não me considero uma pessoa “grude”. Falo sempre o que penso, nos momentos certos sempre tomando o cuidado de não machucar as pessoas para quem me dirijo. Sei escutar os outros como também gosto que os outros me escutem. Odeio mentiras, acredito ser falta de sinceridade e falta de coragem do ser humano.
Não sou uma pessoa de frescuras ou sentimentalista, nada piegas me agradam. Não costumo guardar ressentimentos com relação a pessoas falsas, mentirosas ou arrogantes. Mas sou uma pessoa que perdoa com o tempo para não ficar com resquícios. Até porque a vida é tão bela e curta, porque não ser feliz?

O dilema do antropólogo francês

2009-04-05T15:04:00.000-07:00

DEFENDER a decisão do antropólogo Frances:Claude Lee.
Criar até 03 argumentos JUSTIFICANDO a decisão dele.
Debater entre os participantes do fórum no Rooda, para chegar a argumentos consensuais.
"01)Claude Lee, antropólogo francês, tinha acabado de chegar numa ilha de um arquipélago na Polinésia.
02) Tinha uma missão de pesquisar os hábitos dos nativos que lá habitam.
03) Os costumes dos nativos eram bastante diferentes dos costumes dos franceses, mas ele teve o cuidado de não julgar o modo como estes nativos viviam, porque tal avaliação sempre seria parcial.
04)Procurou não interferir no modo de vida dos habitantes do arquipélago. Mesmo com os nativos acreditando que os mensageiros dos deuses eram homens de pele branca, seres que expressam a vontade absoluta dos deuses tudo o que disserem deveria ser obedecido.
04) Mente: sim, eu sou o mensageiro dos deuses. Mas então surge uma pergunta ainda mais difícil: todos os homens brancos são mensageiros dos deuses, ou as nossas crenças estão erradas?
05)Claude reflete: se responder positivamente estará deixando os nativos vulneráveis aos seus conterrâneos inescrupulosos que fatalmente descobrirão a ilha. Mesmo assim, responde de acordo com a cultura dos nativos: sim, todos os homens brancos são mensageiros dos deuses.
DEFESA:
Acredito que Claude Lee enquanto ser humano pensou sobre si mesmo e sobre sua relação com \"o outro\", neste caso os nativos do arquipélago na Polinésia. Meditou, em relação aos nativos que acabava de conhecer, a maneira como estes viviam a sua condição humana, como eles cultivavam seus hábitos, normas, características, e como interpretavam os seus mitos no caso de Claude,Deuses brancos\", acredito que procurou se inteirar dos rituais nativos, e a linguagem dos mesmos, evitando interferir no que os nativos pensava, cultuavam.

EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS

2009-04-03T20:58:00.000-07:00

Mudar é difícil, mas compensa.
A mudança não é simples, é difícil encontrar professores preparados para receber em classe um estudantes com necessidades especiais.
A inclusão é um processo cheio de imprevistos, sem fórmulas prontas e que exige aperfeiçoamento constante.
Do ponto de vista burocrático, cabe ao corpo diretivo buscar orientação e suporte das associações de assistencia e das autoridades médicas e educacionais sempre que a matrícula de um aluno com necessidades especiais é solicitada.
Quanto ao pedagógico, a construção desse modelo implica transformar a escola, no que diz respeito ao currículo, à avaliação e, principalmente, as atitudes.
Não podemos continuar segregando essas crianças em escolas especiais, que oferecem um ensino pouco estimulante.
Quem enfrenta o desafio garante, quando a escola muda de verdade, melhora muito, pois passa a acolher melhor todos os estudantes até os considerados "normais".
Ensinar nossos alunos, desde cedo, a lidar com a diferença e a respeit´-la, é um dos papéis fundamentais da escola.
Somos diferentes, pensamos diferente, agimos diferente e, por isso, é que devemos valorizar a diferença.
Incluir não só na sala de aula, mas no relacionamento que vai além dos muros da escola, este é o verdadeiro exercício para a cidadania.
Acolher com vontade é chave principal para o sucesso.
Basta um gesto carinhoso, um olhar amoroso ou uma palavra amiga para que a inclusão aconteça e, a partir daí a parceria começa.

APRENDIZAGEM E CONHECIMENTO

2009-04-02T17:32:00.000-07:00

Continuo acreditando que, defender as minhas opiniões descritas no segundo semestre/ 2007, estarei cada dia aperfeiçoando meus conhecimentos em conjunto com meus alunos para que haja um processo de ensinar e aprender onde ambos possam aprimorar-se do conhecimento conforme a realidade de cada um. Acredito em uma educação capaz de produzir bons resultados, e que, acima de tudo, forme um ser humano que consiga refletir, capaz de respeitar a si e o outro como um cidadão consciente de seus atos e ações. Que possa entender que a liberdade com responsabilidade só lhe trará benefícios. Acredito que todos os alunos tenham condições de lidar com os limites que a vida lhes impõem para que os mesmos possam sobreviver neste mundo cheio de grandes desafios, onde competição é muito grande e todos acabam por se tornar um concorrente em potencial.
Segundo Becker, temos que recriar sempre, experimentar os conhecimentos que já foram criados e experimentados, descobrir o novo.
“A Educação deve ser um processo de construção de conhecimento ao qual ocorrem, em condição de complementaridade, por um lado, os alunos e professores e, por outro, os problemas sociais atuais e o conhecimento já construído” Fernando Becker

A escola como espaço de aprendizagens, descobertas e inovações do aluno e do professor

2008-12-02T14:24:00.000-08:00

Compartilhar o agora, após 32 anos de minha caminhada na carreira do magistério, exige muitas reflexões sobre os desafios e conquistas, os espinhos e flores encontrados durante o processo de mudanças e transformações do ensino, o processo de ensinar e aprender no cotidiano escolar. O resgate do valor social da escola passa pela recuperação de sua cidadania no espaço público, por sua inter-relação com outras instituições sociais e pela profissionalização do docente. Acredito que os professores de ensino público, em sua maioria são comprometidos com uma educação de qualidade. Mesmo com maus salários, é uma questão de ética pessoal, é preciso mostrar para a comunidade e governantes que nós professores merecemos respeito, e que a Instituição pública é coisa séria. Tenho muito orgulho de trabalhar numa. Devemos valorizar a nossa escola, e exigir de forma compartilhada uma educação de qualidade. A escola como espaço de aprendizagens, descobertas e inovações do aluno e do professor. Que com o envolvimento de todos os segmentos, pais, filhos, funcionários e professores, são um dos aspectos importantes para o bom funcionamento da escola. Realizamos na escola durante o ano de 2008, ações de forma coletiva, atendendo a necessidade dos nossos alunos, planejamos trabalhos em equipes, com uma sintonia entre os componentes das oficinas realizadas no turno inverso. Discutimos idéias, estabelecemos prioridades, executamos os projetos realizados, depois em grupo avaliamos o desenvolvimento do mesmo. A autodeterminação da maioria dos professores da escola foi determinante para alcançarmos os objetivos propostos. Muitas vezes nos deparamos com dificuldades, mas nada que pudesse nos impedir de prosseguir em nossos objetivos. Sempre trabalhamos com clareza e transparência. Acredito que a formação dos professores é fundamental para a escola funcionar bem.

Enquete Virtual sobre o Estatuto do Idoso

2008-11-16T14:56:00.000-08:00

Foi realizada uma enquête virtual, via e-mail, sobre o Estatuto do Idoso, onde a pergunta era a seguinte:
-O Estatuto do Idoso está trazendo benefícios aos idosos?
Colocamos como opção de respostas: ( )sim, ( )não, ( )em partes, ( )não sei,

( )desconheço.
Obtivemos as seguintes respostas:
dos 42 participantes;
15 responderam que conheciam o Estatuto do Idoso;
10 não conheciam;
05 conheciam em partes;
04 não sabiam;
08 desconheciam o Estatuto do Idoso.
Foi lançada na mesma enquête uma pergunta:

-Gostaria de realizar um pequeno comentário sobre o Estatuto do Idoso, e como ele está sendo visto pela sociedade?
Sobre a pergunta realizada:
das 42 participações,
18 realizaram um pequeno comentário;
24 não realizaram nem um comentário.
Segue abaixo alguns dos comentários que irão ser mantidos em sigilo os nomes das pessoas para preservar a identidade das mesmas.
“Oi..Não sei como funciona o Estatuto do Idoso, tem alguma cópia p q eu possa ler? Bj
"Minha ... trabalha na delegacia do idoso, se teu grupo precisar de algo que queiram para complementar o trabalho, e estiver ao alcance dela, tenho certeza que ela ajudará de boa vontade."
"Como podemos perceber este grupo de pessoas apresenta características especiais próprios do seu longo viver, acredito que o Estatuto vem exigir o cuidado que a sociedade deve ter com os idosos.”
"Não posso comentar, pois não tomei conhecimento completo do estatuto."
"Desculpe-me, mas eu não conheço o estatuto do idoso: não me sinto em condições de opinar a este respeito.""Acho que como tudo no Brasil, funciona mais como mídia para governo. Digo isto por experiência própria, pois quando precisei da Delegacia do idoso, obtive promessas e resolvi o problema por meios próprios."
" Acho que o idoso já conseguiu um espaço bem maior dentro da sociedade atual,mas acho que ainda existe muito preconceito contra os mesmos, ainda tem pessoas que acham que idoso tem que ficar dentro de casa, esperando seu fim."
"Penso que este Estatuto está abrindo espaço para reflexão, discussão sobre o que é ser idoso é o que toda a sociedade pode fazer para tornar a qualidade de vida cada vez melhor."
"Achei excelente idéia as criações deste estatuto, acreditam que agora os nossos idosos têm, por lei , de ser ouvido e respeitado. "
"Creio que como todo estatuto, são as pessoas que terão que colocá-lo em prática, fazer com que saia do papel e se incorpore na sociedade. O que percebo hoje é que a sociedade como um todo não o conhece, sabendo apenas que os idosos têm prioridade em atendimentos (filas), e pelo que sei o estatuto vai muito além disto.”
"Lamento que tenhamos que ter estatutos e normas de postura e respeito para com as pessoas (aqui no caso os idosos). Mas como sabemos a sociedade capitalista dita regras e nestas os mais velhos são descartados, necessitando que esteja escrito em uma "cartilha", algo que deveria estar na consciência de todo o ser humano. "
"Não estou familiarizada com o estatuto do idoso para responder as tuas questões. Não é a minha área de estudo\ trabalho e, talvez, por ainda não ter chegado lá, só conheço de forma superficial. Porém, enviarei o questionário para o grupo da UFRGS que estuda: “Trabalho e envelhecimento”. Pode ser?”
"Acredito que o Estatuto do Idoso é um grande passo na busca pela qualidade de vida dos mais velhos."
"Acredito que o estatuto do Idoso seja um grande avanço e um sinal de preocupação maior com os mais velhos. Mas como todas as leis do nosso país pouco ainda se respeita as decisões ou não se sabe bem como utiliza-las. O desconhecimento por parte dos idosos pelos seus direitos é, na minha opinião o maior vilão."
"O Estatuto existe, porém a sociedade ainda precisa ver o idoso como ser humano, capaz ainda de SER."
"Acredito que o estatuto esteja embasando algumas mudanças na sociedade. Por acompanhar bastante meus avós, vejo que as mudanças que ocorreram até hoje, são poucas, tendo em vista o que acredito que seja o ideal, no entanto, já foram muito bem-vindas, em uma sociedade que não apresentava praticamente nenhum respeito pelo idoso. Um abraço"
" Embora nunca tenha lido o conteúdo do estatuto do idoso, são do meu conhecimento alguns pontos que acredito por direito universal os idosos devem receber. Exemplo: respeito acima de tudo. No mundo oriental principalmente, o idoso é quase uma divindade. Aqui no Brasil é quase um estorvo. A discriminação que se constata em diversos setores, também deve ser levada em conta. Lazer, transporte, cultura, esporte, entre outros. Aqui, quando a pessoa começa a descer a curva do tempo, quando começa naturalmente a perder as forças física, mental, de produtividade, as pessoas começam a discriminar, deixar de lado, ignorando infelizmente, todo o conhecimento e sabedoria adquiridos durante os anos. São patrimônios que caem no ostracismo. Talvez até de forma inconsciente, os mais jovens simplesmente "delatam" de suas vidas os idosos. Com isso, até quem sabe, empurrando de forma mais rápida para o abismo do fim, aqueles que ainda poderiam e podem participar do crescimento da nossa sociedade. Sem falar do sistema previdenciário, que muito promete e pouco, muito pouco faz. Aqui no Brasil pelo menos, temos o estatuto do idoso. Mas aqui mesmo no Brasil, temos também a mania de criar leis, excelentes leis, que infelizmente ficam só no papel. Assim vejo a criação e a pouca divulgação do Estatuto. E o idoso? O idoso fica sonhando em um dia, quem sabe, antes de seu fim, ver a sua importância finalmente reconhecida pela sociedade, pela família e principalmente pelo seu semelhante mais próximo."
"Não sei te dizer, já que realmente desconheço o que está descrito neste estatuto. Reconheço ser uma falha, porém realmente nunca me interessei em aprofundar meus conhecimentos sobre o assunto. De repente porque nunca houve necessidade, já que, infelizmente, muitas vezes procuramos informações somente quando temos algum interesse em especial sobre o mesmo. "
Estes comentários, via E-mail, vieram de várias partes do Brasil, são pessoas de minhas relações pessoais.
Porto Alegre 17;
Gravataí 10;
Marau RS 02;
Nova Brécia RS 02;
Bento Gonçalves RS 01;
Nova Prata RS 02;
Ponta Grossa Paraná 01;
Pato Branco Paraná 02;
Lages SC 01;
Florianópolis SC 02.
Brasília DF 02.

Financiamento da Educação – Conselho de Alimentação Escolar (CAE).

2008-11-08T16:31:00.000-08:00

O conselho de Alimentação Escolar, é um órgão deliberativo, fiscalizador e de assessoramento, instituido no âmbito dos estados, Distrito Federal e Municípios. O CAE foi criado para acompanhar e monitorar a utilização dos recursos financeiros transferidos pelo FNDE às Entidades Executoras, bem como zelar pela qualidade da alimentação.

Esses conselhos foram criados no processo de descentralização do PNAE, iniciada em 1994, para funcionar como órgão consultivo, com a função de assessorar as entidades executoras na implementação do programa. Foram consolidados na sua forma atual em dezembro de 1998, quando foi estabelecido que os reapsses dos recursos financeiros federais aos estados, municípios e Distrito federal seriam feitos sem a necessidade de convênios, contratos ou instrumentos equivalentes, tendo como única condição a criação do Conselho de Alimentação Escolar.

A partir de 2000, os conselhos passaram a ter uma nova composição e suas atribuições foram ampliadas e passaram a incluir a fiscalização da gestão dos recursos federais do PNAE pelas Entidades Executoras. Hoje é o Conselho de Alimentação Escolar que deve analisar as prestações de contas, checar notas fiscais e demais documentos relativos aos gastos dos recursos transferidos pelo FNDE, e verificar a regularidade de abstecimento, qualidade e aceitação da merenda escolar

Espaços para a Construção de uma Escola Pública Democrática

2008-11-04T15:08:00.000-08:00

Na foto acima um dos momentos únicos dentro da escola onde trabalho, Eu, minha Diretora de blusa vermelha, uma mãe voluntária e alguns de meus alunos. Trabalho coletivo e democrático para a construção de uma escola de qualidade.

A organização escolar nasceu como busca de respostas a um forte questionamento que coloca toda uma gestão escolar na busca de uma medida, enquanto escola democrática no País que podemos como educadores, efetivamente colaborar para a construção de um novo educando como um cidadão consciente de seus atos e ações dentro de uma nova sociedade construída democraticamente. Mesmo diante à tantas contradições que enfrentamos dentro de uma realidade escolar ou sociedade. Temos que fundamentar o nosso querer enquanto escola. Enfrentar desafios. Mesmo diante à todos estes questionamentos, muitas escolas, por não encontrarem sentido para a própria existência, acabam perdendo toda a força e capacidade de aglutinação, visto que ninguém consegue viver sem um sentido maior que sustente a dura luta de um educador. Por isto devemos procurar expressar o sentido de nosso trabalho e as grandes perspectivas democráticas que almejamos para a caminhada como educadoras. Que se dá no momento em que a democracia nos espaços pedagógicos de uma escola, é representada por sua comunidade, com transparência em todos os processos que realizam, isto é em uma grande escala, onde os cidadãos, comunidade escolar representada por todos os segmentos, pais, responsáveis, alunos, funcionários e professores, sentem-se parte integrante de uma nação ou grupo social, têm parte real no processo de condução, deliberação sobre tomadas de decisões e participam na construção de uma sociedade, da qual fazem parte, buscando recursos para investir no processo administrativo e pedagógico da escola. Neste processo, a população em geral constrói, através de suas decisões tomadas, muitas vantagens benéficas, de condições de vida e de educação para todos. Porém na prática os objetivos desta democracia não são executados, para maioria dos governantes, esta prática é conveniente, quanto menos informado, for à população, esta fica alheia, ignora, seus direitos e deveres, assim ficando mais fácil de manipular as massas. Cabe a escola contribuir neste processo democrático, preparando cidadãos, conscientes de seus deveres e direitos, participando de uma vida democrática ativa.

PROJETO DE APRENDIZAGEM - ERVAS MEDICINAIS

2008-10-25T13:55:00.000-07:00

Catálogo de algumas fotos tiradas durante as pesquisas de campo do grupo um:Fotos tiradas em casas da comunidade do Bairro Santo Antônio - Porto AlegreBairro onde se localiza a escola em que trabalho.

Em uma escola que se transforma e evolui com base na informação, conhecimento e ações de formação complementares as atividades escolares, são um importante instrumento de intervenção e, por conseguinte, garante a constituição da aprendizagem coletiva, e de novos espaços para aprender. A busca incessante de alternativas é a chave para o desenvolvimento ensino aprendizagem, por meio de ações simples, como o cultivo, manutenção do conhecimento popular das ervas medicinais, preservação do meio ambiente, melhoria na qualidade de vida, uso consciente, despertar no educando o interesse investigativo, aparentemente intervenções pequenas, mas que ao longo do tempo, grandiosas. O envolvimento de toda a comunidade escolar, com o desenvolvimento do projeto, acreditamos ser possível melhorar a qualidade das aprendizagens que acontecem dentro e fora da escola, tornando-se espaços mais educativos, reflexivos dentro de um trabalho pedagógico, assim tornar o espaço escolar o mais mágico possível, pois ele é a memória do futuro de todos nós.

Estatuto do Idoso

2008-10-19T16:21:00.000-07:00

É necessários um olhar mais atento com relação aos direitos adquiridos pelo idoso, e um respeito enorme por parte de toda a sociedade, chega de tanto descaso, desrespeito, exclusão, não podemos mais nos calar, é urgente que mudemos este quadro triste da realidade. Valorizar a carga de experiência de vida que os idosos trazem consigo, fazer valer seus direitos, denunciar abusos. Envelhecer é um presente da natureza, por isto castigar por uma pessoa ter chegado até esta idade é covardia, desumano, vamos dar um basta

Alimentação Escolar

2008-10-11T19:43:00.000-07:00

Foto dia Dia dos Pais na escola almoçando junto com seus filhos, um dos projetos da escola para os mesmos acompanharem como está sendo aplicada a verba do repasse para a merenda escolar, e qual a sua qualidade nutricional.
Neste dia os pais participam de palestras sobre como funciona o PNAE, como é aplicado, tem acesso às prestações de contas, auxiliam na preparação da merenda e almoço dos filhos.
"O Programa Nacional de Alimentação Escolar (Pnae), implantado em 1955, garante, por meio da transferência de recursos financeiros, a alimentação escolar dos alunos da educação infantil (creches e pré-escola) e do ensino fundamental, inclusive das escolas indígenas, matriculados em escolas públicas e filantrópicas.
Seu objetivo é atender as necessidades nutricionais dos alunos durante sua permanência em sala de aula, contribuindo para o crescimento, o desenvolvimento, a aprendizagem e o rendimento escolar dos estudantes, bem como promover a formação de hábitos alimentares saudáveis.
O Pnae tem caráter suplementar, como prevê o artigo 208, incisos IV e VII, da Constituição Federal, quando coloca que o dever do Estado (ou seja, das três esferas governamentais: União, estados e municípios) com a educação é efetivado mediante a garantia de "atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade" (inciso IV) e "atendimento ao educando no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde" (inciso VII).
Atualmente, o valor repassado pela União, por dia letivo, é de R$ 0,22 por aluno de creches públicas e filantrópicas, de R$ 0,22 por estudante do ensino fundamental e da pré-escola. Para os alunos das escolas indígenas e localizadas em comunidades quilombolas, o valor per capita é de R$ 0,44. Os recursos destinam-se à compra de alimentos pelas secretarias de Educação dos estados e do Distrito Federal e pelos municípios.
O repasse é feito diretamente aos estados e municípios, com base no censo escolar realizado no ano anterior ao do atendimento. O programa é acompanhado e fiscalizado diretamente pela sociedade, por meio dos Conselhos de Alimentação Escolar (CAEs), pelo FNDE, pelo Tribunal de Contas da União (TCU), pela Secretaria Federal de Controle Interno (SFCI) e pelo Ministério Público.
O orçamento do programa previsto para 2008 é de R$ 1,6 bilhão para atender 36 milhões de alunos." http://www.fnde.gov.br/home/index.jsp?arquivo=alimentacao_escolar.html

CONCEPÇÕES E NORMAS DE CURRÍCULO E DE AVALIAÇÃO

2008-10-05T15:49:00.000-07:00

Regimento, Normas:A escola adota o Regime de Escola Aberta, com funcionamento integral.É organizada em três Etapas de Fórmulas de Ensino de acordo com as áreas de conhecimento, sendo construído e aprofundado em níveis crescentes, articulados entre si, denominados:
-Etapa Fórmula Inicial - unidocente. Onde acontece a construção do processo de conhecer-se articulando com as áreas de conhecimento, princípios e valores embasados nas diversas experiências de vida do aluno.
Etaa Fórmula I – unidocente. A construção de aprendizagem em termos de assimilação, conhecimento da realidade social, habilidades e competências.
Etapa Fórmula II – unidocente. É a construção e estruturação da aprendizagem das diferentes áreas de conhecimento, enfatizando a criticidade, potencialidade como um todo.

O currículo na E.E.E.F.Ayrton Senna da Silva- Escola Aberta.É um processo de construção, a partir das análises da realidade em que a escola está inserida; (Escola Aberta), atendendo meninos e meninas de rua em situação de vulnerabilidade social.O suporte metodológico se dará através de temas geradores ou focos de estudo, que impulsionarão a análise da realidade onde os conteúdos passam a ter um significado diferenciado, visto que deixam de ser isolados e jogados de forma externa, passam a ser instrumento de compreensão e visão crítica do cotidiano, sendo usados para a busca de soluções de problemas diários. O desenvolvimento do processo deverá valorizar os diferentes saberes, trazidos por cada educando, de seu dia-a-dia, ou seja, a sua história de vida, construindo o conhecimento de forma dialética através da ação-reflexão-ação.
Avaliação: É realizada através de avanços que acontecem dentro da mesma Etapa Fórmula, na medida em que o educando vai ampliando os seus conhecimentos. De uma Etapa Fórmula para outra com avanços a partir da análise do crescimento do educando realizado pelos envolvidos no processo. Este avanço ou promoção será um processo individual.

Educação Básica no Brasil

2008-09-28T17:53:00.000-07:00

A Educação Básica no Brasil e o estudo analítico sobre os diferentes momentos da mesma, tem por objetivo demonstrar que os avanços neste período da escolaridade vêm sendo produzidos por fatores econômicos, políticos e sociais, contanto com a colaboração de diferentes atores. A Educação Básica é composta pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. O objetivo da Educação Básica é assegurar a todos os brasileiros a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhes os meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores [LDBEN Art 21 e 22]. Dois são os principais documentos norteadores da Educação Básica: a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB, Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996 e o Plano Nacional de Educação - PNE, Lei nº 10.172/2001, regidos, naturalmente, pela Constituição da República Federativa do Brasil.

GESTÃO DEMOCRÁTICA

2008-09-21T17:16:00.000-07:00

A organização escolar nasceu como busca de respostas a um forte questionamento que coloca toda uma gestão escolar na busca de uma medida, enquanto escola democrática no País que podemos como educadores, efetivamente colaborar para a construção de um novo educando como um cidadão consciente de seus atos e ações dentro de uma nova sociedade construída democraticamente. Mesmo diante à tantas contradições que enfrentamos dentro de uma realidade escolar ou sociedade. Temos que fundamentar o nosso querer enquanto escola. Enfrentar desafios. Mesmo diante à todos estes questionamentos, muitas escolas, por não encontrarem sentido para a própria existência, acabam perdendo toda a força e capacidade de aglutinação, visto que ninguém consegue viver sem um sentido maior que sustente a dura luta de um educador. Por isto devemos procurar expressar o sentido de nosso trabalho e as grandes perspectivas democráticas que almejamos para a caminhada como educadoras. Que se dá no momento em que a democracia nos espaços pedagógicos de uma escola, é representada por sua comunidade, com transparencia em todos os processos que realizam, isto é em uma grande escala, onde os cidadãos, comunidade escolar representada por todos os segmentos, pais, responsáveis, alunos, funcionários e professores, sentem-se parte integrante de uma nação ou grupo social, têm parte real no processo de condução, deliberação sobre tomadas de decisões e participam na construção de uma sociedade, da qual fazem parte, buscando recursos para investir no processo administrativo e pedagógico da escola. Neste processo, a população em geral constrói, através de suas decisões tomadas, muitas vantagens benéficas, de condições de vida e de educação para todos. Porém na prática os objetivos desta democracia não são executados, para maioria dos governantes, esta prática é conveniente, quanto menos informado, for à população, esta fica alheia, ignora, seus direitos e deveres, assim ficando mais fácil de manipular as massas. Cabe a escola contribuir neste processo democrático, preparando cidadãos, conscientes de seus deveres e direitos, participando de uma vida democrática ativa.

Estado,Educação e Política Educacinal

2008-09-14T16:33:00.000-07:00

A escola que sonhamos, não vem pronta, é um processo dinâmico de discussão e contrução coletiva, onde toda a comunidade, junto a gestão escolar tenha autonomia no gerenciamento efetivo democrático, com todos os segmentos participando. Não conseguiremos construí-la com facilidades, teremos que trabalhar arduamente com interesses divergentes aos nossos processos educacionais, superar conflitos e desafios. Continuamos lutando por uma escola, à qual todos tenham acesso, num espaço público de construção e vivência, que possamos ir além do papel de educadores, transformar a escola em um espaço sócio-cultural, com uma política educacional voltada para a transformação em um Ensino de qualidade.
Um pequeno resumo do que aprendi na disciplina: Organização e Gestão da Educação.
Estado: É o conjunto de organização das instituições públicas sociais e governamentais que executam, procuram soluções, caminhos para sanar a crise, cuidam de todo o aparato político, econômico e jurídico da sociedade da qual nós estamos incluídos e somos responsáveis juntamente para o seu bom andamento.

Educação: É ensinar e aprender juntamente com nosso aluno, dentro ou fora da escola. Saber conviver em grupo ou dentro de uma sociedade em que vivemos.

Política Educacional: Se refere à educação ou seja um planejamento da estrutura educacional no nosso País, organisação,capacitação das pessoas, onde essas pessoas irão trabalhar, como elas trabalharão etc.A política educacional organiza toda estrutura da educação desde o ministério até as salas de aula.

PROJETO DE APRENDIZAGEM - Grupo 1

2008-09-06T12:42:00.000-07:00

O grupo 1- está em pleno desenvolvimento quanto ao PROJETO DE APRENDIZAGEM, na área de Políticas Educacionais! Estamos trabalhando muito neste processo de definirr as ou a pergunta que deverá nortear nosso Projeto de Aprendizagem, dentre todas aquelas classificadas como \"Políticas Educacionais\". Estamos utilizando o espaço aberto no fórum para trocamos idéias e definirmos qual será a pergunta norteadora. Estamos seguindo as orientações dadas pelos professores e tutores. Acredito, com muito estudo, pesquisas, reflexões cooperativas do grupo, iremos elaborar um projeto objetivo, que vá em busca de novos conhecimentos.

DISCUTINDO AS FASES DO ADULTO

2008-08-30T15:02:00.000-07:00

Na foto acima, eu e minha irmã mais velha, uma das componentes da minha numerosa familia, observada segundo Erikson.
Interessante, conforme a leitura do texto se desenvolvia, minha imaginação corria pelo tempo, comparando as palavras de Erikson, aos fatos acontecido com pessoas próximas, ou até da minha caminhada de vida ao longo dos meus 55 anos.Como minha família é numerosa, consegui comparar todas as fases, mas no trabalho postado no webfólio da interdisciplina, somente descrevi, observei, comparei, da quinta fase em diante.Na quinta fase onde os adolescentes aprendem a achar respostas para suas perguntas, definem sua identidade, quando se tratar de um jovem bem resolvido, que assumirá o papel de um cidadão capaz de planejar seu futuro, lutar pelo mesmo, do contrário, possuem seu momento crise de identidade, revoltas, angustias, seguem por caminhos errados, com sentimentos de inferioridade.Na sexta fase, a descoberta do outro para evitar o isolamento. O jovem adulto planeja seu futuro junto a outra pessoa, formando uma familia, filhos, quer casa, carro, trabalho, e situação finenceira estável. Tem medo de perder a pessoa amada, compartilha com ela todas as suas incertezas.Na sétima fase, o indivíduo aprende a evitar estar estagnado, precisa produzir, agindo desta forma terão a sensação de estar contribuindo para futuro de seus filhos se os tiverem.Se a pessoa superar todas as etapas anteriores, será capaz, de ser considerado um ser maduro, confiante, independente, tem orgulho do que produziu durante uma vida inteira, não tem medo dos desafios que a vida apresenta. Caso o contrário é uma pessoa insatisfeita, amarga, desesperada por não ter produzido conforme seus desejos ou vontade.Na oitava fase, da qual estou incluida, já com meus 55 anos, virando meio século. Vem a sabedoria dos velhos como popularmente se fala, o sabor do dever cumprido. A reflexão sobre qual foi e é meu papel neste mundo, é hora analisar as conquistas e fracassos, se estou realizada ou não com a vida que vivi até este momento, sobre minha família numerosa, muitas vezes unidas outras nem tanto, com tragédias acontecidas na família, como eu vejo a morte. Quanto a minha opinião sobre a morte, não tenho medo dela, acredito que quando ela vier, foi cumprido meu dever aqui na terra, e que após a morte iremos para uma dimensão, cumprir outros deveres. Do contrário se o indivíduo não estiver satisfeito, tem medo da morte, e sempre se interroga, qual o objetivo dele ter vindo ao mundo.

PROJETOS DE APRENDIZAGENS

2008-08-22T15:10:00.000-07:00

Projetar nossas idéias, ideais, fazer escolhas, posicionar-se, elaborar projetos pessoais, participar coletivamente, estabelecer critérios, eleger princípios, oportunizanizar novas formas de ensinar e aprender, fazem parte da construção da aprendizagem de nosso cotidiano
Na segunda aula presencial, realizamos vários questionamentos, formulamos perguntas, as quais darão andamento na elaboração do Projeto de Aprendizagem, onde as disciplinas do Eixo V, deverão estar integradas.

Perguntas: O que eu desejo, o que vou aplicar como educadora, quais meus pontos de interesse, ...?

Um bom projeto deve ter começo, meio e fim, transformar o mesmo em uma pesquisa científica, o bom projeto não tem uma resposta pronta, o projeto deve dar margens à outros projetos.

O QUE É SER ADULTO?

2008-08-17T18:58:00.000-07:00

Adulto é o ser humano que atingiu seu crescimento biológico, chegou à maioridade. Já é responsabilizado por seus atos e ações. Sabe lidar com os problemas da vida. Toma decisões sem a influência dos pais ou de outra pessoas, fazem escolhas que muitas vezes influenciarão o resto de suas vidas, nem sempre estas escolhas são fáceis. Ser adulto é assumir muitas responsabilidades, compromissos. É ter que pensar inúmeras vezes antes de agir. Procura alcançar a independência financeira, para sua própria sustentação. Vive em seu meio, participando de uma sociedade, seguindo as tradições, leis,hábitos, valores, princípios, normas e cultura da mesma. Do contrário o adulto pode ser considerado um cidadão fora dos padrões. Mas mesmo assim, não quer dizer que adulto só é compromisso, adulto também tem que brincar, ter seu momento de lazer

Organização da Escola

2008-08-17T08:53:00.000-07:00

Gestão Democrática é uma forma de gerir uma instituição, de maneira que possibilite a participação, transparência e democracia, onde o acesso da comunidade escolar às decisões na gestão da escola é transparente e participativa.

Gestão patrimonialista é quando a distinção entre o que é público e o que é privado não é feita de forma clara, precisa em um sistema de gestão ou governo. Caracteriza-se por uma gestão estritamente firmada pela tradição, onde o gestor toma decisões conforme seu prazer, de acordo de vista puramente pessoais

Atividade 2 – ORGANIZAÇÃO DO TEMPO, do Seminário Integrador V

2008-08-09T18:54:00.000-07:00

Minha tabela referente à atividade 2 do Seminário Integrador. Clique no link.

Reflexão sobre o que espero em relação aos meus estudos do Eixo 5 e como pretendo atingir as expectativas

2008-08-06T14:09:00.000-07:00

Pretendo crescer profissionalmente com o curso do PEAD.Que as disciplinas ampliem minha visão do que é educar, ensinar, aprender. Meu interesse pela área de Educação e importância que a ela atribuo na formação do sujeito.Como lidar com a relação aluno-professor, visando a ampliação da visão do mundo dos alunos.Contribuindo na minha formação como pessoa e educadora.Desde sempre quis ser professora, trabalhar com educação. Quando penso em educação sinto uma segurança. Sempre gostei de ensinar as coisas que aprendia na escola, tive dificuldades em aprender, embora adorasse estudar, ser professora me possibilita o desafio de poder continuar aprendendo.

REFLEXÃO

2008-06-28T19:27:00.000-07:00

Estou muito realizada com meus desempenhos que venho realizando no PEAD, sei que muito ainda tenho a aprender, mas no geral acredito que estou bem. Minhas aprendizagens no PEAD, tem colaborado muito para o meu sucesso como educadora, minha prática em sala de aula mudou muito e para melhor, consigo ver resultados bons se tornando realidade.

Mensagem!

2008-06-22T18:21:00.000-07:00

"Seja você a mudança que quer ver no mundo"Gandhi

Auto-avaliação

2008-06-14T16:31:00.000-07:00

Neste semestre,superei a maioria de minhas dificuldades no PED. Pois, a aprendizagem só acontece quando existe significado para a vida da pessoa, lembra com prazer o processo do conhecimento adquirido. Desta maneira estaremos construindo conhecimentos, que é muito importante para a aprendizagem de nossos alunos e do professor. Todos aprendemos juntos no nosso cotidiano.
Acredito muito em uma força interna,e para mim isto é Deus que reflete em nós.Muitas vezes não o sentimos, mas Ele está conosco. Mesmo nos momentos mais difíceis, Ele nos carrega no colo.

CIÊNCIAS NATURAIS

2008-06-06T12:49:00.000-07:00

Dia 3 de junho de 2008. A aula presencial de Ciência Naturais , foi maravilhosa. O professor Edson nos proporcionou uma apresentação de um clipe montado pelos alunos presentes,através de músicas conhecidas, a idéia foi sensacional, pois vemos que não é preciso de muito material para realizar um bom trabalho, é só fazer uso de nossa criatividade, e deixar a imaginação fluir. Imaginei como será interessante realizar este mesmo trabalho com nossos alunos, usando papel celofane,canetas hidrocor, um retro projetor e uma música que os alunos tenham escolhido.Vou planejar um trabalho em cima desta aula presencial, e aplicar em meus alunos.

GRUPOS SOCIAIS

2008-06-04T17:04:00.001-07:00

Acredito, o que deve ser ensinado em estudos sociais, é o cotidiano em que vivemos, sua realidade. Através de debates, com diálogo dirigido, dando oportunidade ao aluno de se manifestar por ele próprio dentro ou fora de sala de aula, tornando-o assim um cidadão ativo, crítico e consciente de seus atos e deveres perante a sociedade em que vive.Resgatar a História de fatos importantes no meio social, se faz importante para que entendemos a nossa própria História.Oportunizando também para que nosso aluno venha traçar sua própria linha de tempo, procurando relacionar o tempo e o espaço em que vivenciam.

ESPAÇO E FORMA

2008-05-29T13:31:00.000-07:00

A forma é um objeto que podemos tocar, manusear,ver, observar.`
O espaço é a representação geométrica,imagina-se a forma, e a desenhamos.
As atividades com espaço e forma dentro da geometria, tem por objetivo capacitar o aluno a analisar e compreender melhor o espaço que o rodeia, tornando-o apto a codificar as imagens que vê,como o aluno vê o mundo,a matemática que está presente em todo lugar,como representar? Fazer e compreender as comunicações visuais que encontra no seu cotidiano.Manipular estes objetos que envolvem localização espacial,classificar, entender as propostas feitas.

TRABALHANDO COM PERGUNTAS

2008-05-20T17:24:00.000-07:00

Através das perguntas realizadas pelos alunos, o professor está incentivando os mesmos a pensarem, preparar o jovem para que sejam pensantes não apenas ouvintes.
Manter pensamento criativo deve ser uma das experiências da vida diária das crianças e adolescentes de nossos dias,oferecendo oportunidades para todos os tipos de pensamentos e interrogações. Como podemos ajudar nossos alunos a pensarem? Criando boas perguntas, ensinar os alunos a pensarem, começar com a criação de boas perguntas. Com muita freqüência, as perguntas que fazemos requerem apenas a repetição daquilo que dissemos na aula ou de alguma coisa que o aluno já leu.Temos que mudar esta idéia.
Fazer o aluno pensar exige muito preparo por parte dos professores. Eles também precisam pensar. E isso não parece ser a atividade preferida da maioria das pessoas.
Vamos fazer perguntas? Algumas perguntas de meus alunos:
Professora, por que os homens morrem antes das mulheres?
Tem vida depois da morte?
Por que eu nasci pobre?
Por que tenho que estudar?
Por que preciso comer?
Posso morar na lua?
Existe inferno?
Quem criou DEUS?
...

O SABER E O SABOR

2008-05-16T14:45:00.000-07:00

O saber e o sabor
(Beatriz Kappke)
Educar não é ensinar respostas
É ensinar o aluno a pensar
A inteligência plácida erotizar
Que estará disposta a funcionar
Somente quando há desafios a vencer!

Aprender não é natural e nem espontâneo
Acender a fogueira da busca é necessário
De algo que não é instantâneo:
A busca do conhecimento apropriado.

Professor e aluno,
Companheiros de jornada!
Precisam juntos saborear o saber
Para \'degustar o sentir\',
O \' sabor do aprender\',

E enfim,
Do verdadeiro conhecimento se apropriar
É disso que o povo precisa:
Ter conhecimento e na prática aplicar
Para ser feliz sem medo e nem divisa
E o outro poder ajudar
A \'pensar a vida\'!

http://www.beatrizkappke.com/osabereosabor.htm

LINHA DO TEMPO

2008-05-10T14:30:00.000-07:00

Ao realizar a linha do tempo com meus alunos.Iniciamos com um diálogo orientado, sobre como era a vida no dia-a-dia de cada um. Como exemplo de perguntas: Que horas levanta? Sai de casa? Chega a escola? Volta para casa? Vai dormir?
Todos os alunos participaram do diálogo, respondendo, indagando. Fomos anotando em uma linha desenhada em papel oficio, onde cada aluno, orientado pelo professor,escrevia as perguntas, e davam as respostas. Após o trabalho, os alunos realizaram a apresentação do trabalho para os colegas da sala de aula.
Realizamos também uma linha da vida de cada aluno. Como tarefa de casa, os mesmos fizeram uma pesquisa com seus familiares. Escrevendo datas e fatos marcantes de sua trajetória. No dia seguinte, foram apresentadas para os colegas. Muitas fotos, certidão denascimento,cartão de mensagens, relatos de presentes,...
As duas tarefas propostas aos meus alunos, foram muito importantes para refletir e conhecer a caminhada de cada um, o que fomos, o que somos e o que queremos para nosso futuro.

Pedagogia da Autonomia - Paulo Freire

2008-04-29T17:32:00.000-07:00

O texto de Paulo Freire, nos leva refletir a maneira de trabalharmos com a educação, o ser professor, com a responsabilidade de ensinar e aprender com nossos alunos, procurar saber, dar maior importância para carga de experiência que este aluno traz consigo, como um sujeito de uma sociedade cheia de histórias. Como a vida de meus alunos, meninos e meninas de rua em situação de risco, possuem uma história de vida rica em detalhes, temos que dar ouvidos a estes acontecimentos e transformá-los em uma aprendizagem mútua. “Quem ensina aprende ao ensinar, e quem aprende ensina ao aprender" (p. 25).
Enfrentamos muitos desafios pelo caminho, mas nada faz perdermos as esperanças de uma qualidade de ensino, baixos salários, descaso das autoridades, escolas estaduais sem os recursos necessários para um bom andamento, pais ou responsáveis omissos as responsabilidades. Mas mesmo com todas estas dificuldades seguirmos sempre nesta batalha incessante. Incentivando a critica construtiva do ser professor.
Paulo Freire, nos ensina a ver através deste texto, sobre os saberes necessários à praticada educação e do mundo em que vivemos. Proporcionar aos nossos alunos uma autonomia criativa que auxilia na construção de uma sociedade organizada e próspera. Nos ensinando como devemos lidar com uma liberdade com responsabilidade, e passar isto aos nossos educandos, levá-lo, saber ouvir, a pensar com certeza de seus atos e atitudes, um sujeito em constante formação.

Plano de Estudos

2008-04-22T18:05:00.000-07:00

O QUE PRETENDO APRENDER?(Objetivos)
Melhorar minha compreensão, capacidade de buscar informações em recursos eletrônicos, pesquisando informações que possam enriquecer minha aprendizagem no EAD, procurando fazer uso das ferramentas oferecidas pelo mundo digital. Como,Word, blog, Excel, Power Point, Internet, saber renomear arquivos, salvar com extensões diferentes, inserir tabelas, reservar figuras,criar nova página no Pbwiki, fazer link da página nova no saide bar,, link do pbwiki para um arquivo,etc
COMO VOU APRENDER? Recursos e estratégias)
Participando ativamente do curso. Procurando estar sempre informada, quando ao seu desenvolvimento, entrando e explorando os recursos dos sites e outros motores de busca oferecidos.Procurar auxílio com os professores, tutores e meus dois filhos.
Ler os arquivos, participar dos fóruns, bate-papos, E-mails
QUE PRAZOS VOU ESTABELECER?(Cronograma)
Até 30/05/2008
COMO VOU SABER QUE APRENDI?(Evidências)
Realizar uma auto-avaliação do meu desempenho e das contribuições no ambiente virtual. Relatando minhas habilidades no uso da informática oferecida no EAD.Observando a ordem que realizei no meu pbwiki, e como já aprendi muitos passos na área de informática.Realizando as atividades solicitadas, registrar no blog minhas aprendizagens, ficar atenta aos comentários das professoras e tutoras. Reformular o que foi solicitado nos comentários.
http://iveteadelinapinheiro.pbwiki.com/
Catalogar arquivos e software baixados, identificando os sites. Realizar relatos no blog de aprendizagens.
COMO VOU AVALIAR O QUE APRENDI?(Verificação)Auto-avaliação, pelo desempenho, esforço e persistênciana realização das tarefas solicitadas.
Estar atenta aos comentários dos tutores e professores, refazer as atividades se caso for necessário.

As quatro operações.

2008-04-20T08:44:00.000-07:00

A capacidade para resolver as quatro operações, tomar decisões quando surgirem problemas com os calculos, trabalhar mutuamente, aluno e professor, usar recursos, como materiais de contagem, de modo pertinente, fazem parte do perfil reclamado pela educação desejada pelo ensino de qualidade nos dias atuais.Nesse sentido, responder à necessidade de nossos alunos, em resolver esta situação, indica uma aproximação com o cálculo das quatro operações, que torne os alunos capazes de escolher os procedimentos apropriados, encontrar resultados e julgar a validade das respostas que irão dar no final da proposta sugerida pelo professor.
Nossos alunos, quando chegam em sala de aula, na sua maioria pedem contas, quase que diariamente. Pensam que estudar matemática, é só fazer continhas. Porém, quando elaboramos atividades de aula,eles não sabem o que fazer, ou se recusam a realizar, aí entra a criatividade do professor em tornar as aula lúdicas e prazerosas, levando o aluno a pensar, descobrindo meios e caminhos para uma solução

PLANO INDIVIDUAL DE ESTUDO

2008-04-12T13:40:00.000-07:00

Minha escola,onde devemos cultivar valores, democracia,autonomia,solidariedade,tolerância,respeito, consciência, participação...

Netes três semestres que se passaram, percorremos uma trilha, que nos levou a conhecer, entender, e aplicar em nosso cotidiano escolar, o processo de ensinar e aprender ser mestres na educação. Argumentamos, evidenciamos assuntos de interesse único, a melhoria no ato de ensinar e aprender. Acredito que nossos anseios e desejos continuam a cada semestre,sendo supridos. Estamos no meio do caminho.Muitas pedras vamos encontrar, mas devemos fazer delas nosso caminho seguro, construindo um futuro.Quero aprender,estudar muito, aprofundar meus conhecimentos na educação, alcançando assim meus objetivos

Memórias e Educação

2008-04-12T13:22:00.000-07:00

Visita a exposição, RBS, 50 anos,

Recordando nosso caminho de mestras na educação,concordo que devemos sim, refletir, procurar saber o que vamos planejar em Estudos Sociais, o que é importante ensinar, ensinar e aprender com nossos alunos. Fazer com que o meio social, cultural do aluno seja levado em consideração na hora do planejamento, visando à formação de um cidadão mais consciente, critico de sua realidade. Podendo criar seus próprios conceitos, contribuindo para sua transformação social, permitindo aos mesmos serem protagonistas do passado, presente e futuro.

CONCEPÇÕES DE NATUREZA

2008-04-12T13:07:00.001-07:00

Ao desenvolver a atividade um, com meus alunos. Usei as mesmas palavras sugeridas na aula presencial do PEAD. Após realizarmos os desenhos solicitei que as crianças, em pequenos grupos, identificassem as representações, expostas no mural da sala de aula:
-os desenhos mais semelhantes;àrvore, coração, estrada, pé, água, céu.
-os desenhos mais difíceis de realizar;raiva,átomo,ácido,energia.
-os desenhos diferentes;força,saudade, micróbio,célula, planeta.
Foi uma experiência muito gratificante.com relatos ricos.Foi comentado que já na infância dos mesmos, e nas séries iniciais, realizaram atividades parecidas. E atualmente alguns desenhos apresentam modificações. Através dos desenhos os alunos tiveram a oportunidade de expressar formas bem parecidas uns com os outros, mas alguns percebemos que havia diferenças. O meio em que os alunos vivem, influenciaram nos desenhos propostos.

Números e operações

2008-04-11T19:05:00.000-07:00

Os números estão a nossa volta o tempo inteiro, acompanham o nosso dia-a-dia, a idade, nosso aniversário, nossa altura, peso, horários da escola, nos supermercados, nosso salário, nas horas do relógio, no RG, CPF. Certidão de nascimento, na nossa conta no banco, nossos telefones, casa, placas dos carros, nos dias, meses, anos, etc.. e ai se vai numa infinidade de números que fazem parte de nossa vida inteira.
Usamos para nos identificar, comparar, esclarecer, nos guiar, nos dirigir, até nos governar. O nosso nascimento, já é um número que marca o começo de nossa vida, que marca nossas características como mais um ser humano existente no planeta em que vivemos. “O número está como resultado de uma contagem, como ação no processo de contar, no seu significado e na sua necessidade em uma situação. E não o número em si, por si próprio. Isso significa muito pouco. Já o nome do número é conhecido na linguagem da matemática como numeral, 5, quatro, etc.. e podem aparecer de forma distinta, mas sempre representando o mesmo número.”

REFLEXÃO DEFESA DA SÍNTESE

2008-04-06T16:13:00.000-07:00

O professor é o grande agente do processo ensino aprendizagem. O segundo semestre de 2007 no PEAD, foram de extrema importância na minha caminhada como educadora. Segue abaixo, relatos de experiências adquiridas no PEAD, e aplicadas no meu cotidiano escolar, construindo o conhecimento coletivo, a interação com as dificuldades ou facilidades das aprendizagens.
Em Artes Visuais-Iniciamos o segundo semestre de 2007, analisando imagens apresentadas, “As Meninas”, de Velázquez. Após, respondemos a questões propostas pela professora, sobre várias obras dos Mestres da arte. Registramos idéias que foram desenvolvidas com nossos alunos em sala de aula ou fora dela, contemplando imagens do cotidiano , e incluindo atividades práticas presenciadas na visita a Bienal do Mercosul(livros de apoio) ( oficinas de artes na escola, durante o turno da tarde)
Literatura Infanto Juvenil e Aprendisagem-Contação de Histórias. Um contador de história e o ato de contar histórias é muito importante na formação de nossa platéia, neste caso nossos alunos.È através das mesmas que descobrimos lugares antes nunca imaginados ou conhecidos. Aprendemos a lidar com nossas emoções, desenvolvendo a capacidade criativa, fazendo com que nossos pensamentos voem, se transportem em um universo infinito de entendimento, alma, espírito e aprendizagem.
*Projeto realizado na minha na escola” A LEITURA ENCANTADA NA ESCOLA REAL”;(atividades com obras literárias)
*Visita a feira do livro 2007( alunos e professora);
*Palestra sobre”O Processo criativo no conto”, na ASSEC(Associação dos Servidores da Secretaria de Educação e Cultura), com o contista gaúcho Marcel Citro(todos os alunos e professores da escola).
* Visita da escritora e contadora de histórias, Leia Cassol.(contação de uma história pela escritora, nas dependências da Biblioteca da escola)
* Poesias, parlendas e trava língua trabalhadas em sala de aula(aproveitandoo curso da Professora Annamaria Piffero Rangel, ministrado na UFRGS).
*Contos de Fadas( montamos uma pequena biblioteca na sala, dentro de uma caixa)
* Site Dobras da Leitura ( é uma verdadeira livraria a nossa disposição).
Ludicidade e Educação-
*Jogo,brinquedo, brincadeira e ludicidade
*Boneca é um brinquedo?
*Futebol é um jogo?
*Caillois (1986) o jogo, a brincadeira, o lazer enquanto atividades livres, gratuitas são protótipos daquilo que representa a atividade lúdica e longe estão de se reduzirem apenas a atividades infantis.
*Freinet (1998) denomina de "Práticas Lúdicas Fundamentais" não o exercício específico de alguma atividade, pois ele acredita que qualquer atividade pode ser corrompida na sua essência, dependendo do uso que se faz dela.
*O Jogo e a Educação dos Anos Iniciais
*(Minha fala no Fórum): Nas brincadeiras( recreio dirigido), dos alunos na escola podemos citar alguns: os mesmos podem pular corda, elástico, amarelinha, jogar peteca, botão e cinco marias, damas, dominó, vareta jogar bola, volei, bolinha de gude. Os alunos tem acesso a um rádio na hora do recreio, onde colocam um rock, forró,funck, ou qualquer outro ritmo escolhido pelos próprios alunos, com direito a coreografias e apresentações. Corrida de saco, boliche e cabo de guerra, corrida do ovo, morder a maçã, responder charadas, acertar ao alvo, são a opção dos que preferem uma boa disputa, na forma de gincana. Para quem não quer suar, a pedida é a área de leitura na Biblioteca,.onde tem acesso aos gibis e historinhas infantis e juvenis, para quem pedir. Por fim, o canto dos jogos tem clássicos do tabuleiro, além de baralho, dominó e outros jogos, como o jogo da velha confeccionados por eles.
*Jogos Artesanais: Utilizando a sucata como recurso lúdico e pedagógico.
Música na Escola-
*De quem é a música onde aprendemos que a música faz parte de nossas vidas desde o ventre de nossa mãe, e a grande importância e influência que ela realiza no ser humano.
*Folclore Musical Infantil
A música é uma prática cultural e humana. Atualmente não se conhece nenhuma civilização ou agrupamento que não possua manifestações musicais próprias. Embora nem sempre seja feita com esse objetivo, a música pode ser considerada como uma forma de arte, considerada por muitos como sua principal função. Também pode ter diversas outras utilidades, tais como a militar, educacional ou terapeutica (musicoterapia). Além disso, tem presença central em diversas atividades coletivas, como os rituais religiosos, festas e funerais. Há evidências de que a música é conhecida e praticada desde a pré-história. Provavelmente a observação dos sons da natureza tenha despertado no homem, através do sentido auditivo, a necessidade ou vontade de uma atividade que se baseasse na organização de sons.
*Preferências Musicais.
Pesquisa sobre as preferências musicais com os alunos
*Músicas de sua cidade
Entrevista com Isabela Fogaça. Música” Porto Alegre é demais”.(CD autografado)
*Por que você ouve tanta porcaria?
Discutir a influência da mídia na definição do gosto musical das nossas crianças. A transformação dos veículos de comunicação em grandes empresas faz da música uma mercadoria regida pela lógica que comanda o mundo do lucro. Discutir sobre esse tema é uma tarefa urgente!
*MPB para crianças
Possibilitar o acesso das crianças à produção musical de qualidade é um modo de educar musicalmente. A temática desta semana enfoca a história da música popular brasileira de maneira acessível e interessante, com ótimo repertório de canções.
Seminário Integrador III-
*Criação de um Blog da minha escola:” e.e.e.f.ayrtonsennadasilva.blogspot.com. ”
*CRIAÇÃO DE BLOG/PORTFÓLIO -PORTFÓLIO DE APRENDIZAGEM
O Portfólio de Aprendizagens foi desenvolvido ao longo do semestre, através de anotações semanais no Blog de cada aluno, destinado especificamente para esta atividade. Esta atividade prevê a criação do Blog para o Portfólio, bem como a organização e o uso de marcadores para indexação de conteúdos
*FILME DOZE HOMENS E UMA SENTENÇA
Esta atividade tem como objetivo a construção coletiva dos conceitos "evidência" e "argumentação" através da audiência e debate do filme Doze Homens e uma Sentença.
*Seminário” Justiça para o século 21” onde a AJURIS através da associação dos juízes do RGS, em conjunto com o DECA, e Ministério Público, nos dão suporte na pacificação de violências envolvendo crianças e adolescentes em Porto Alegre. Sendo assim nossa escola uma receptora de meninos e meninas de rua em situação de risco. A mesma escola surgiu de um projeto da sociedade. Tornando-se uma escola aberta e estadual até no momento.(oficinas de artes, culinária, teatro, desenho, bijuterias, informática, inglês,marcenaria, canto e dança a tarde, aula no turno da manhã) ( seguem uma rotina até as 15horas) ..
Teatro e Educação:
. As brincadeiras da aula presencial: muito prazer, zip-zap(telefone sem fio),técnicas das fotos, improvisação. Teatro na escola sobre Lendas: Negrinho do Pastoreio, Mula sem Cabeça. E a história do chapeuzinho vermelho com fantoches criados pelos alunos
Formatura
18/12/2007. formatura de 10 alunos de F2 (Fórmula 2) equivalente à quarta série do ensino fundamental,( parece pouco, mas é uma grande vitória, para o perfil de alunos que atendemos, meninos e meninas de rua em situação de risco).
Enfim, muito foi desenvolvido na escola e em sala de aula, durante o semestre de 2007. E tudo isto devo em sua maioria, ao PEAD, com seus professores e tutores incansáveis em auxiliar e sanar nossas dificuldades, e enriquecendo nossos conhecimentos.

Tecendo os fios de nossa memória

2008-04-02T18:39:00.000-07:00

Partindo da solicitação da professora, levamos para a aula presencial, fotos, cadernos, livros didáticos, planos de ensino, PPP, relatórios, atividades, relatos, registros antigos ou recentes, que constituem da trajetória de fazer-se professora de Estudos Sociais, e partindo dos fios que constituem as memórias do nosso processo no cotidiano das situações pedagógicas da disciplina de Estudos Sociais em nossa escola.
Relatamos experiências ricas em detalhes, do período em que fomos estudantes, e da nossa prática docente.
Formamos cinco grupos de seis alunas em cada. No meu grupo três eram professoras da rede pública estadual do município de Porto Alegre, e três da rede municipal de Gravataí. Foi uma troca de experiências muito grande entre colegas da educação.
O primeiro grupo, que se apresentou, relatou através de um teatro, uma brincadeira, onde a professora convidava o aluno para ir passear no zoológico, e o mesmo teria que dizer um nome de um animal que começava com a letra do seu nome.
Os outros grupos fizeram relatos de como foi a sua infância, ou como eram administradas as aulas de Estudos Sociais nas escolas.
Nos comentários sobre a infância, em sua maioria foram parecidas como; usar guarda pó, desfilar dia sete de setembro, cantar as mesmas músicas no dia das mães, cantar o hino nacional.
Muitas queixas sobre como são administradas as aulas de Estudos Sociais nas escolas, como: cópias sucessivas de livros, responder enormes questionários, decorar estes questionários para provas, professores com sistemas ditadores, não dando importância para o diálogo orientado, com sistemas antigos, conservadores.
“Devemos compreender os fenômenos que acontecem em sala de aula, particularmente nas séries iniciais, desenvolver conhecimentos sobre a História do Município e do Rio Grande do Sul através de diferentes estratégias e problematizações acerca do fazer docente na área de Estudos Sociais.”Rooda.

Primeira AULA PRESENCIAL - Ciências Naturais

2008-03-28T19:36:00.000-07:00

Concepção de natureza: relação ser humano e ambiente.
Em cada espaço desenhamos uma gravura representando a palavra. Após comparamos as igualdades e diferenças de cada um dos componentes do grupo. Concluimos que seguimos muitas vezes no mesmo método de ensino, durante anos, sem criatividade, a mesma rotina. Para isto devemos acordar, sermos audaciosas, corajosas e criativas.